En Sierra Leone, un consortium d’ONG collabore avec le gouvernement dans sa riposte à la COVID-19 dans le secteur l’éducation

Le consortium des ONG partenaires du GPE est un collectif d'ONG nationales et internationales dotées d'une grande expertise technique, d'une connaissance approfondie du système éducatif sierra léonais et d’une capacité à fournir des services de manière rapide et efficace.

07 février 2022 par Kalako Mondiwa, GPE NGO Consortium, Save the Children, Sierra Leone, et Pauline Nadim, Humanity & Inclusion - Sierra Leone and Liberia
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Lancement de la campagne nationale de retour à l’école par la Ministre adjointe de l’éducation. Crédit : Save the Children

Lancement de la campagne nationale de retour à l’école par la Ministre adjointe de l’éducation, en présence de représentants de la Banque mondiale, de la Commission nationale pour l'enfance et des ONG partenaires du consortium, le 21 septembre 2021 à Freetown.

Credit: Save the Children

« Après une série d'activités pour la campagne de retour à l'école, nous avons constaté une augmentation significative du nombre d'enfants retournant à l'école. Le nombre d’enfants scolarisés pour les classes de la SIL au CM 2 est passé de 189 élèves (113 filles, 76 garçons) à 303 élèves (175 filles, 128 garçons). Il s'agit de l’effectif le plus important que nous ayons eu et nous avons demandé au comité de gestion de l'école de construire des salles de classe temporaires pour accueillir les élèves supplémentaires. »

Hannah Sallu, Directrice de l'école de Sorbeh Grima RC, dans le district de Pujehun

Le ministère sierra-léonais de l'Éducation de base et de l'Enseignement secondaire (MBSSE), avec le soutien de la Banque mondiale et du Partenariat mondial pour l'éducation (GPE), a établi un partenariat stratégique avec un consortium unique d'organisations non gouvernementales (ONG) composé de sept ONG nationales et internationales, dans le but de mettre en œuvre certaines parties du programme national de riposte (et de rétablissement) du secteur de l'éducation face à la COVID-19.

Cette initiative vise trois objectifs :

  1. Assurer l’accès aux messages concernant la COVID-19 et la réponse éducative (enseignement à distance et retour à l'école), à tous les enfants, y compris les enfants handicapés
  2. Assurer l’accès à des possibilités d'apprentissage à distance inclusives, sûres et adaptées à leur âge et à leur sexe, à tous les enfants, y compris les enfants handicapés
  3. Garantir à tous les enfants, y compris les enfants handicapés, de retourner à l’école dans des environnements scolaires sûrs et de bénéficier d’apprentissage prenant en compte les notions de genre et d’inclusivité.
Handicap International intervient dans tous les domaines techniques afin d’assurer que l'inclusion et le handicap soient pris en compte dans tous ces domaines.

« Nous sommes les chefs de file et soutenons respectivement les domaines techniques de la protection de l'enfance et de la préparation aux situations d'urgence et aux protocoles de sécurité. Nous agissons en tant que partenaires sur un pied d’égalité avec les ONG internationales. La prise de décision est inclusive à tous les niveaux. Il existe une confiance mutuelle et un respect des compétences et des rôles de chacun au sein du consortium. »

Boi-Jeneh Jalloh, Directrice nationale de la Fondation pour la transformation rurale et urbaine

Les partenaires du consortium tirent parti de leurs atouts pour promouvoir l'éducation pour tous

Réaliser une éducation de qualité, inclusive et accessible pour toutes les filles et tous les garçons, y compris les enfants handicapés et les enfants les plus marginalisés de certaines des communautés les plus difficiles à atteindre des 16 districts de la Sierra Leone est ce qui passionne les partenaires du consortium.

Ils disposent de l'expertise mondiale, de la connaissance des meilleures pratiques et d'une longue expérience de travail en étroite collaboration avec le gouvernement sierra léonais. Le consortium présente une combinaison unique d'ONG locales et internationales.

« Je ne me suis jamais senti aussi respecté en tant que membre d’une ONG locale qu'au sein de ce consortium où nous sommes tous considérés égaux. Je ne peux pas en demander plus. Il n'est pas étonnant que ce consortium ait obtenu des résultats aussi retentissants. En tant que partenaire principal dans le déploiement de l'enseignement au bon niveau (Teaching at the Right Level - TaRL), Street Child s'engage à soutenir les partenaires de ce consortium pour améliorer de manière efficace et efficiente les résultats d'apprentissage dans les écoles où nous travaillons. »

Kelfa Kargbo, Directeur de pays, Street Child

Grâce aux activités du Consortium des ONG dans le cadre de la réponse d'urgence du secteur de l’éducation durant la crise sanitaire, des relations de collaboration avec le MBSSE, la Commission de l’enseignement, les délégations de l’éducation au niveau des districts, les écoles et les communautés ont été établies et renforcées, pour assurer que les activités soient fondées sur un modèle efficace et une compréhension solide et approfondie du système éducatif à tous les niveaux.

Niveaux de mise en œuvre

L'approche du consortium consiste en trois niveaux clés de mise en œuvre :

  • Au niveau national : Collaboration et coordination étroites avec le MBSSE, la Commission de l’enseignement, les responsables (groupe thématique sur les situations d'urgence) et les groupes de travail techniques concernés afin d'affiner et de soutenir l'élaboration de directives nationales et de ressources, notamment en affinant et révisant les directives nationales et les ressources de formation actuelles pour y intégrer l'inclusion et ainsi de suite, en contribuant au programme de formation continue des enseignants et ainsi de suite.
  • Au niveau du district : Collaboration étroite et renforcement des capacités des autorités de district pour qu'elles s'approprient les activités éducatives, renforcent les capacités et les systèmes d’éducation au niveau local, effectuent un suivi conjoint et apportent leur soutien à l'expansion du consortium au-delà des écoles cibles. Les écoles du projet ont été sélectionnées avec le bureau d’éducation du district pour s'assurer qu'il n'y a pas de double emploi et pouvoir cibler les systèmes scolaires les plus éloignés et les plus marginalisés qui ne recevaient pas beaucoup de soutien à l'époque.

« Je suis heureux et ouvert à l'idée de participer à un autre projet qui soutiendra l'éducation dans le district de Tonkolili, et il arrive à point nommé. La gestion des écoles pendant la pandémie de COVID-19 présente des défis particuliers qui vont de la sécurité à la rétention des élèves, auxquels s'ajoutent les défis existants dans les diverses écoles. »

Directeur adjoint du Bureau de l'éducation du district de Tonkolili

Formation d'enseignants en master sur l'éducation inclusive dans le district de Kenema, novembre 2021. Photo de Jumah Kamara, conseiller technique en réadaptation et inclusion de HI.

Formation d'enseignants en master sur l'éducation inclusive dans le district de Kenema, novembre 2021.

Credit:
Jumah Kamara, conseiller technique en réadaptation et inclusion de HI

« Je suis très impressionné par la formation sur l'éducation inclusive. En ce qui me concerne, normalement, je ne consacre pas tout mon temps aux formations parce que je pense que je sais tout. Mais cette formation m’a beaucoup appris, surtout quand il s'agit de travailler avec des enfants qui ont des besoins éducatifs et pédagogiques différents. »

Un inspecteur scolaire du district de Tonkolili formé à l'éducation inclusive

  • Au niveau communautaire : Le consortium du GPE œuvre aux côtés d'acteurs basés au niveau communautaire (bénévoles, enseignants et parents). Cette approche communautaire permet au projet d'être durable.

« Si de tels projets avaient existé auparavant, aucun enfant ou aucune personne handicapée n'aurait été mis de côté dans les activités communautaires. »

Chef local - District de Kenema

« J'ai sensibilisé les enfants, les adultes et les parties prenantes comme j’ai été formé par le GPE. Je suis désormais une figure respectée dans ma communauté car j'ai établi une bonne relation avec le directeur de l'école primaire. »

Bénévole communautaire, District de Tonkolili

Formation de remise à niveau des enseignants par l'ONG Concern Worldwide à Kholifa Mayosso-Mamuntha, district de Tonkolili, en novembre 2021. Crédit : Charlotte Woellwarth, responsable des financements et de l'information

Formation de remise à niveau des enseignants par l'ONG Concern Worldwide à Kholifa Mayosso-Mamuntha, district de Tonkolili, en novembre 2021.

Credit:
Charlotte Woellwarth, responsable des financements et de l'information

« Nous sommes si heureux que nos parents et nos enseignants puissent maintenant nous écouter et faire ce que nous voulons. Avant, c’étaient les enfants qui balayaient l'enceinte de l’école et c'était une tâche très difficile à réaliser parce que l’école est vaste. »

Un enfant lors d'une discussion de groupe dans le district de Moyamba.

Principales réalisations à ce jour (juillet-décembre 2021) :

  • 996 cercles d'apprentissage communautaires établis et soutenus
  • 1526 acteurs communautaires et enseignants formés pour apporter un soutien inclusif, sensible au genre et adapté à l'âge des enfants dans les cercles d'apprentissage communautaires, ventilés par sexe
  • Création d'un pool de 80 maîtres formateurs en éducation inclusive pour soutenir l'éducation inclusive et l'apprentissage socio-émotionnel
  • 63 713 enfants ont reçu des messages sur la COVID-19 adaptés à leur âge, leur sexe, leur handicap et selon leurs besoins
  • 59 476 enfants ont reçu des messages adaptés à leur âge, leur sexe, leurs besoins et leur handicap sur les activités mises en œuvre dans le cadre de la réponse éducative (programme d’enseignement à distance et de retour à l'école)
  • 35 733 parents/éducateurs et membres de la communauté ont reçu des informations sur la manière de soutenir l'apprentissage et le bien-être de tous les enfants, dont les filles et les enfants handicapés
  • 94 % des écoles cibles mettent en œuvre des protocoles de sécurité conformément aux directives gouvernementales
  • 5 240 responsables communautaires et scolaires se sont mobilisés pour que les enfants retournent à l’école et apprennent.

« L'un des meilleurs moyens d'assurer des prestations de services efficaces aux citoyens est d’établir des partenariats à tous les niveaux. Lorsque nous avons entrepris de créer ce consortium d'ONG, notre objectif était d'atteindre rapidement les zones les plus éloignées et les plus isolées en leur offrant des possibilités d'apprentissage de qualité. Nous avons vu que c'était possible, et nous avons l'intention d'utiliser ces méthodes à l'avenir. »

David Moinina Sengeh, Ministre de l'Éducation de base et de l'Enseignement secondaire

Le MBSSE travaille activement avec des acteurs non étatiques pour soutenir les activités du gouvernement visant à atteindre les cibles de l'ODD 4. En outre, le MBSSE a conclu des accords de prestation de services approuvés par le ministère de la Planification et du Développement économique avec plus de 80 organisations.

COVID-19
Afrique sub-saharienne: Sierra Leone

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Commentaires

07 février 2022 par peke koukou leon

Bonjour,
je suis peke Koukou Léon de nationalité centrafricaine coordonnateur de l'ONG nationale travaillant dans les domaine de protection et protection de l'enfance nous sommes vraiment intrrraisser pour le soutient de GPE aux ONG nationale et internationale et nous demandons aussi a GPE de nous soutenir pour atteindre notre politique de l'éducation pour tous .
Bonne journée.