7 rapports pour comprendre comment atteindre l’ODD 4

Un bref aperçu de quelques rapports clés publiés entre 2018 et 2019 sur l'état et les progrès de l'éducation dans le monde.

10 décembre 2019 par Quentin Wodon, The World Bank
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Lecture : 6 minutes
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Une élève écrivant au tableau à l'école St. Jean Baptiste au Guyana. Crédit: PME/Carolina Valenzuela
Une élève écrivant au tableau à l'école St. Jean Baptiste au Guyana.
PME/Carolina Valenzuela

Il est parfois difficile de suivre les nombreux rapports publiés par les fondations, organisations multilatérales et autres sur les progrès accomplis vers la réalisation de l’Objectif de développement durable 4, qui vise à assurer une éducation de qualité, inclusive et équitable, et à promouvoir les possibilités d’éducation tout au long de la vie pour tous.

Cet article fournit des liens et un bref résumé de quelques rapports publiés entre 2018 et 2019 par diverses organisations. Certains de ces rapports peuvent être utiles aux enseignants, aux directeurs d’école et aux administrateurs, ainsi qu’aux décideurs politiques et aux chercheurs. Les documents sont disponibles en ligne gratuitement, parfois dans plusieurs langues.

Regards sur l’éducation 2019 - Rapport de l’OCDE

Regards sur l'éducation 2019 est un rapport annuel produit par l'OCDE (Organisation de coopération et de développement économiques) qui traite des systèmes d'éducation dans les pays de l'OCDE et des économies partenaires. Le rapport de cette année comprend plus de 100 graphiques et tableaux avec des liens vers des données fondamentales plus détaillées.

Parmi les sujets abordés figurent les réalisations en matière d’éducation, les performances en matière d’évaluation des apprentissages, le financement et les coûts, les données relatives aux enseignants et à l’environnement d’apprentissage, etc. Le rapport 2019 comprend des chapitres consacrés à l'enseignement supérieur et à l'ODD 4.

Plus tôt cette année, l’OCDE a publié son rapport intitulé Mesurer l’innovation dans l’éducation 2019, qui examine ce qui a (ou n'a pas) changé au cours des dix dernières années dans les systèmes éducatifs de l’OCDE. L'utilisation de la technologie s'est-elle propagée ? Les évaluations sont-elles devenues plus fréquentes ? Les élèves sont-ils plus autonomes dans leur apprentissage ? Est-ce qu'on leur demande de plus en plus de mémoriser des faits et des procédures ? Est-ce que plus d’élèves ont des enseignants qui participent eux-mêmes à des activités d’apprentissage ? Passant en revue 150 pratiques éducatives, le rapport se concentre sur l’innovation pédagogique dans les salles de classe.

Regards sur l’éducation 2019 - Rapport de l’OCDE

Migration, déplacement et éducation : bâtir des ponts, pas des murs – RMSE 2019

Le rapport annuel phare de l’UNESCO relatif à l’éducation est le Rapport mondial de suivi sur l’éducation. Le rapport de 2019 s’intitule Migration, déplacement et éducation : bâtir des ponts, pas des murs. Il stipule que les enfants réfugiés et migrants pourraient occuper plus d'un demi-million de salles de classe dans le monde, ce qui représente une augmentation de plus d'un quart depuis 2000. En ce qui concerne la migration interne, 80 millions d'enfants supplémentaires vivront dans des bidonvilles d'ici 2030. Ce sont des défis majeurs pour les systèmes éducatifs.

Le rapport traite de ces défis relatifs aux migrations et aux déplacements, et de la façon dont les changements apportés dans les programmes scolaires, la formation des enseignants et leur pédagogie, entre autres, peuvent aider à y répondre. Le rapport comprend un certain nombre d’études de cas pouvant servir d’outils aux praticiens. Il est également question des implications des situations d'urgence concernant les réfugiés pour les progrès vers l'ODD 4. Le prochain rapport mondial de suivi de l’éducation portera sur l’éducation inclusive, en particulier sur les enfants handicapés.

Un autre rapport publié en français par l’UNESCO au cours de l’année dernière intitulé Au-delà des engagements : comment les pays mettent en œuvre l’ODD 4 montre la manière dont les pays ont relevé le défi de la mise en œuvre de l’ODD 4 au niveau national.

Au-delà des chiffres : en finir avec la violence et le harcèlement à l'école - UNICEF

Au-delà des chiffres : en finir avec la violence et le harcèlement à l'école traite de la violence à l'école. Coparrainé par l'UNICEF, l’ONG Their World a publié un rapport connexe (en anglais uniquement) intitulé Safe Schools – The Hidden Crisis. Ces rapports mettent en évidence la manière dont les enfants sont victimes de la violence à l'école et la manière dont les contextes de fragilité et de conflit affectent la scolarisation, notamment par le biais de la fermeture des écoles.

La situation des enfants dans le monde 2019 - UNICEF

La situation des enfants dans le monde 2019 de l’UNICEF traite de l’alimentation et la nutrition, qui sont essentielles à l’apprentissage et au développement général de l’enfant.

Ce rapport signale qu’au moins un enfant de moins de 5 ans sur trois, soit plus de 200 millions d’enfants, souffrent de dénutrition ou de surpoids. Près de deux enfants âgés de 6 mois à 2 ans sur trois ne consomment pas d’aliments capables de soutenir la croissance rapide de leur corps et de leur cerveau. Cette situation est susceptible d’entraver leur développement cérébral, de nuire à leur apprentissage et d’affaiblir leur système immunitaire, et augmente les risques d’infections et, dans de nombreux cas, de décès.

Le rapport contient également plusieurs recommandations visant à améliorer la nutrition des enfants.

Redoubler d’efforts - L'éducation des réfugiés en crise - HCR

La crise des réfugiés s'est aggravée ces dernières années, en particulier à cause de la guerre en Syrie, mais également dans d'autres parties du monde, y compris en Afrique de l'Est. Les besoins sont énormes, notamment en ce qui concerne l'éducation des enfants et des jeunes. Le Haut-Commissariat des Nations Unies pour les réfugiés (HCR) a récemment publié deux rapports sur l’éducation des réfugiés. Le premier rapport, intitulé Redoubler d’efforts : L’éducation des réfugiés en crise (page d'accueil et rapport), raconte l’histoire de quelques-uns des 7,1 millions d’enfants réfugiés dans le monde. Il examine les espoirs en matière d’éducation que nourrissent de jeunes réfugiés désireux de poursuivre leurs études au-delà de l’enseignement secondaire. Il met également en lumière la nécessité de partenariats robustes pour lever les obstacles à l’éducation de millions d’enfants réfugiés.

Apprendre pour réaliser les promesses de l’éducation - Banque mondiale

En 2018, pour la première fois en 30 ans d’existence du Rapport sur le développement dans le monde de la Banque mondiale, l’accent était mis sur l’éducation. Alors que les objectifs du Millénaire pour le développement mettaient l'accent sur la scolarisation, l'ODD 4, lui, mettait l'accent sur l'apprentissage. Malheureusement, de nombreux systèmes éducatifs manquent à leurs devoirs envers les élèves. La nécessité d’améliorer l’apprentissage est au cœur du Rapport sur le développement dans le monde (RDM) 2018 - Apprendre pour réaliser les promesses de l’éducation.

Quelles mesures doit-on prendre pour améliorer l'apprentissage ? Pour répondre à cette question, le rapport explore quatre thèmes principaux : 1) la promesse de l’éducation ; 2) la nécessité de mettre en lumière l'apprentissage ; 3) comment faire en sorte que les écoles soient efficaces pour les apprenants ; et 4) comment faire en sorte que les systèmes soient efficaces pour l'apprentissage.

Une série de textes d'accompagnement ont été publiés ou sont en cours de publication au niveau régional, notamment un à titre d'exemple pour l'Afrique subsaharienne.

L'éducation a longtemps été essentielle au bien-être humain mais, elle l'est encore plus en cette époque marquée par de rapides mutations économiques et sociales. Les éducateurs peuvent également être intéressés par le RDM 2019 sur Le travail en mutation. Il explore l'évolution de la nature du travail avec la technologie. La crainte de la robotisation et la menace qu’elle représenterait pour l’emploi semblent être exagérées, car la technologie permet d’offrir des possibilités mais également des défis.

Cependant, alors que la technologie modifie les compétences recherchées par les employeurs, les travailleurs doivent acquérir ces compétences, dont la résolution de problèmes, le travail d'équipe et l'adaptabilité. Pour ce faire, les gouvernements doivent investir davantage dans le capital humain et renforcer les systèmes de protection sociale. Cela nécessite également de mobiliser des recettes en augmentant l'assiette fiscale.

Mettre fin à la pauvreté des apprentissages - Banque mondiale

Lors des réunions annuelles de la Banque mondiale et du Fonds monétaire international en 2019, un nouvel objectif - réduire de moitié le taux de pauvreté des apprentissages d'ici 2030 - a été annoncé. La pauvreté des apprentissages est définie comme le pourcentage d'enfants de 10 ans qui ne savent ni lire ni comprendre un court texte.

Malheureusement, dans les pays à revenu faible et à revenu intermédiaire, ce chiffre dépasse 50 %. Dans les pays bénéficiant de prêts concessionnels et de subventions de l'IDA, le chiffre est encore plus bas, à près de 80 %. Mettre fin à la pauvreté des apprentissages est un impératif pour donner aux enfants les moyens de réussir dans la vie. Diverses ressources, notamment un ensemble de politiques, sont mises à disposition sur la manière d'atteindre l'objectif de réduction de moitié de la pauvreté des apprentissages à l'horizon 2030, mais le rapport principal est une bonne première lecture.

Cet article est une adaptation d'articles de l'édition de l'été et de l'automne 2019 du Educatio Si Bulletin publié par l'Office international de l'éducation catholique.

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