Comment le PQIP sur l’enseignement et l’apprentissage peut-il bénéficier au secteur africain de l’éducation ?
L’objectif global du PQIP-EA de l’ADEA, accueilli et dirigé par le Rwanda, est de soutenir les ministres de l’éducation afin que ceux-ci montrent la voie en matière d’élaboration et de mise en œuvre de politiques et stratégies en faveur d’un enseignement et d’un apprentissage efficaces sur le continent africain.
Le PQIP-EA est axé sur le développement professionnel des enseignants et d’autres domaines d'apprentissage liés à la continuité de l’éducation (c'est-à-dire les matériels pédagogiques d'enseignement et d’apprentissage et la mesure des acquis scolaires).
Ses objectifs spécifiques sont notamment les suivants :
- régler la question de la qualité de l'enseignant ;
- promouvoir l’intégration des TIC dans l’enseignement et l’apprentissage ;
- promouvoir des approches d’évaluation de l’élève appropriées afin de garantir un apprentissage et un enseignement de qualité ;
- accumuler des informations sur les expériences éducatives innovantes en Afrique et travailler avec un groupe de pays de la région à l’application de ces méthodes en tenant compte du contexte national des pays ;
- apprendre et partager entre pairs les bonnes pratiques parmi les pays membres du PQIP afin de renforcer les capacités et mettre en œuvre les programmes au niveau national.
L’ADEA continuera de soutenir le Ministère de l’Éducation du Rwanda afin qu’il prenne la tête du développement et de la mise en œuvre des politiques et stratégies grâce à un plan stratégique du PQIP-EA sur trois ans.
On observe une demande croissante de la part des parties prenantes (états, élèves, parents et employeurs) pour garantir la qualité, le rapport qualité-coût et la réussite des élèves. Si cette dernière décennie a constaté d’énormes efforts pour améliorer l’accès et garantir l’équité, la qualité a, quant à elle, été souvent compromise.
Il faudra faire bien davantage à l’avenir, non seulement pour poursuivre les buts en termes d'accès et d'équité, mais également de pertinence et de qualité pour veiller à la réussite des élèves.
Les principales activités du PQIP-EA
Le PQIP-EA de l’ADEA entreprend actuellement un ensemble d’activités visant l’autonomisation des enseignants grâce aux compétences dont ils ont besoin pour améliorer les résultats de l’apprentissage dans des conditions sectorielles complexes et en constante évolution associées à des évolutions technologiques mondiales coûteuses.
L’atelier conjoint de formation des formateurs en évaluation qui a eu lieu en septembre 2017 à Kigali est une des principales activités stratégiques sur la formation aux évaluations menées sur le continent africain.
Le principal objectif de l’atelier était de former des responsables des évaluations aux évaluations en continu, à la psychométrie dans les évaluations, ainsi qu’aux programmes scolaires basés sur les compétences. Cela correspond bien, comme vous le voyez, au thème de cette année pour la Journée internationale des enseignants.
Le PQIP-EA cherche également à contribuer à l’amélioration de la profession d’enseignant en menant une étude comparative sur les motivations et incitations des enseignants du secondaire, financée par la Fondation MasterCard. Cette étude ciblera à la fois les enseignants hommes et femmes dans un groupe sélectionné d'établissements secondaires au Kenya, au Rwanda et au Sénégal, en prenant en compte les conditions économiques (urbaines/rurales) et linguistiques (français/anglais).
Enfin, le PQIP-EA poursuivra ses efforts afin de renforcer sa collaboration avec le Réseau africain des évaluations des apprentissages (NALA) en fournissant une plateforme aux enseignants qui leur permettra d’échanger leurs pratiques et expériences en matière d'enseignement et d’apprentissage au moyen de plusieurs voies de communication et d’information.
Avec le NALA, lors de l’atelier conjoint de formation des formateurs en évaluation organisé en septembre 2017 à Kigali, le PQIP-EA a formé des responsables de l’évaluation aux évaluations en continu, à la psychométrie dans les évaluations, ainsi qu’aux programmes scolaires basés sur les compétences.
Sept pays (le Botswana, le Burkina Faso, la Côte d’Ivoire, le Rwanda, le Sénégal, la Zambie et le Zimbabwe) et plus de 50 participants, dont des formateurs d’enseignants, des responsables d'évaluation et des organisations de la société civile, ont ainsi amélioré leurs connaissances d’éléments d’évaluation qui contribuent à l’émancipation des enseignants dans le but d’améliorer les acquis scolaires à partir de la salle de classe.
Le PQIP-EA et NALA encourageront la mobilité des enseignants afin que ceux-ci accumulent et partagent des expériences directes en matière d’enseignement, d’apprentissage et d’évaluation pour certains sujets clés tels que les sciences, les technologies et les mathématiques, ainsi que la langue d’enseignement et d'apprentissage.
Difficultés persistantes et prochaines étapes
Un des principaux défis de l'éducation et de la formation est la pénurie permanente d’enseignants. Puisque selon l’Institut de la Statistique de l’UNESCO, on estime qu’il reste 262 millions d’enfants et de jeunes non scolarisés dans le monde, le monde doit recruter près de 69 millions de nouveaux enseignants pour atteindre l’objectif de l’éducation 2030, l'enseignement primaire et secondaire pour tous. Ce « manque d’enseignants » est plus prononcé au sein des populations vulnérables : les filles, les enfants handicapés, les enfants réfugiés et migrants, et les enfants pauvres vivant dans des zones rurales ou isolées.
Les enseignants formés et qualifiés sont fondamentaux pour le droit à l'éducation. Le PQIP-EA recherche des solutions pour promouvoir l'enseignement et l’apprentissage pour tous, mais un plus grand engagement des pays africains reste le premier pas du progrès.