Blog Éducation pour tous

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Face à la situation critique des jeunes africains en matière d'emploi, le Pôle de qualité inter-pays de l’ADEA sur le développement des compétences techniques et professionnelles (PQIP-DCTP) entend agir comme catalyseur des politiques et pratiques innovantes dans le champ de l’éducation et de la formation en Afrique.
L’UNICEF et le Partenariat mondial pour l’éducation travaillent sans relâche pour améliorer la qualité de l’éducation pour tous les enfants et leur garantir un apprentissage en toute sécurité et sans violence.
Cinq problèmes entravent le rythme d'amélioration des résultats de l'éducation à travers le monde. Découvrez comment le KIX vise à relever ces défis et à renforcer les systèmes éducatifs dans 68 pays partenaires.
Les exercices pédagogiques complexes peuvent apporter aux apprenants les compétences qu’ils ont besoin de développer. Ces compétences favorisent la souveraineté et l’autonomie, et elles sont essentielles pour faire perdurer l’apprentissage.
Nous savons qu’investir dans l’éducation des filles est à la fois moralement juste et intelligent. Les pays du G7 doivent faire davantage pour assurer une éducation de qualité aux femmes et aux filles des pays en développement.
Une bonne éducation doit aller au-delà de l’objectif académique traditionnel. Elle doit également aider les jeunes à acquérir les connaissances, compétences et valeurs éthiques nécessaires pour faire des choix conscients et sains en matière de relations, de sexe et de procréation.
Qu’en est-il du droit des enfants privés d’écoles, des enfants déplacés du fait de terrorisme et de l’extrémisme violent ?
L’égalité des sexes et l’éducation des filles ont progressé dans de nombreux pays, mais des difficultés subsistent. Nous vous proposons 6 graphiques qui présentent un état des lieux de la parité des sexes en matière d’accès à l’éducation et de résultats d’apprentissage, ainsi que les efforts en cours au sein du partenariat pour améliorer l’égalité des sexes.
En savoir plus sur les indicateurs 4.a.1, 4.b.1 et 4.c.1 des données de l’ODD 4