L'éducation en Tanzanie

Le plan sectoriel de l’éducation (PSE) de la Tanzanie est le fruit d’une collaboration fructueuse et étendue entre le Ministère de l’éducation, des sciences et de la technologie, le bureau du président - Administration des gouvernements régionaux et locaux, les partenaires de développement et la société civile.

Ce PSE représente un énorme accomplissement car, pour la première fois en Tanzanie, il fournit un cadre global dans lequel les plans et les budgets de toutes les agences d’exécution doivent être définis et alignés. De même, ce plan met en évidence deux initiatives politiques clés :

  1. L’engagement de la Tanzanie à assurer une éducation de base gratuite et obligatoire de douze ans à l’ensemble de sa population.
  2. L'expansion progressive de l'enseignement et de la formation techniques et professionnelle, afin de fournir à la Tanzanie un bassin de ressources humaines qualifiées nécessaire pour réaliser sa volonté de devenir un pays semi-industrialisé à revenu intermédiaire d'ici 2025.

Depuis que le gouvernement tanzanien a commencé à mettre en œuvre une politique d'éducation de base gratuite en 2016, le nombre d'inscriptions dans l'enseignement de base a augmenté et le nombre d'enfants non scolarisés a diminué. Les taux de rétention ont également augmenté de façon spectaculaire. Cependant, le PSE reconnaît que l'augmentation de l'accès aux écoles tout en améliorant les résultats d'apprentissage constituera un défi majeur pour le pays.

Le Plan de développement de l'éducation de Zanzibar II 2017/2018 - 2021/2022 est la deuxième stratégie sectorielle globale. Il vise à contribuer au développement des compétences et des connaissances des enfants et des jeunes, leur permettre de réaliser leur plein potentiel et contribuer au développement de Zanzibar.

Le programme vise trois objectifs à savoir :

  1. Elargir l'accès et l'achèvement d'une éducation de base pertinente et de qualité à tous les enfants, notamment via l'augmentation de l'accès à l'enseignement préscolaire, au second cycle du secondaire, à l'enseignement supérieur et à l'enseignement et à la formation technique et professionnelle.
  2. Améliorer les résultats d'apprentissage à tous les niveaux du système, en formant des diplômés compétents et qualifiés pour intégrer le monde du travail.
  3. Mettre en place une architecture institutionnelle compatible et instaurer un leadership de haute qualité avec accès à des données et à des recherches de qualité, permettant une gestion et une responsabilisation efficaces et efficiente de l'éducation.

Les interventions spécifiques par sous-secteur sont :

  • Education préscolaire et enseignement primaire :
    • augmenter l'accès aux écoles maternelle et primaire, en mettant l'accent sur les zones les plus défavorisées et les enfants
    • améliorer la qualité de l'apprentissage
    • améliorer le leadership et les compétences de gestion à tous les niveaux dans le cadre du processus de décentralisation.
  • Enseignement secondaire :
    • accroître l'accès du niveau 1 au niveau 4 pour tous les enfants
    • améliorer la qualité et la pertinence du programme en science, technologie, anglais et mathématiques, afin de répondre aux exigences du marché du travail
    • améliorer le leadership et la gestion des écoles avec des rôles clairement définis pour les communautés, les élèves, les enseignants et les directeurs.
  • Enseignement supérieur :
    • assurer l'adéquation entre les compétences des diplômés et les besoins du marché du travail
    • assurer une formation initiale aux enseignants et des formations continues mettant en valeur les meilleures pratiques pédagogiques
    • améliorer la qualité des résultats de la recherche.
  • Enseignement et formation technique et professionnel, formation des adultes, apprentissage alternatif et formation continue :
    • assurer une formation adaptée aux exigences du marché, dispensé par des instructeurs bien formés
    • augmenter le taux d'alphabétisation des adultes.
  • Qualité et autres questions transversales :
    • examiner et mettre à jour les programmes scolaires de sorte qu'ils réflètent les attentes en termes d'apprentissage et de contenus sensibles au genre
    • offrir des opportunités de perfectionnement professionnel aux enseignants de mathématiques, de sciences et de langue anglaise et en matière de pédagogie axée sur l'enfant
    • introduire les TIC dans l'apprentissage
    • revoir le système d'évaluation des apprentissages
    • assurer une éducation inclusive, afin de permettre à tous les enfants d'aller à l'école
    • élaborer une stratégie globale sur les compétences similaires, la santé scolaire, la nutrition, la santé reproductive et la protection.
  • Réforme institutionnelle, leadership et gestion :
    • mettre en place l'architecture appropriée pour assurer l'offre en matière d'éducation de manière décentralisée
    • renforcer les capacités des dirigeants, des gestionnaires et des administrateurs
    • assurer une recherche de qualité pour permettre la prise de décision basée sur des données fiables provenant du Système d’information pour la gestion de l’éducation (SIGE).

Blogs et actualités

Des élèves dans une salle de classe de l'école de Kisiwandui à Zanzibar en Tanzanie en avril 2017. Crédit: GPE/Chantal Rigaud
03 mai 2019
Le GPE a approuvé de nouveaux financements destinés à renforcer les efforts déployés par la Tanzanie pour scolariser et permettre à des milliers d'enfants, en particulier les filles et les enfants de...
Les élèves de l'école primaire So-Ava près de Cotonou au Bénin. Crédit : GPE /  Chantal Rigaud
08 avril 2019
Plus de 176 millions de dollars en nouveaux financements approuvés pour le Bénin, le Burundi, le Népal, l’Ouzbékistan, la Papouasie-Nouvelle-Guinée et la Tanzanie
des enfants levant la main pour répondre à la question de l’enseignante au Malawi. Crédit: GPE/Tara O'Connell
10 janvier 2019
En ce début d’année 2019, nous partageons certaines des résolutions prises pour cette nouvelle année pour faire en sorte que plus d’enfants soient scolarisés et apprennent.

Dernier financement

Des élèves dans une salle de classe à Zanzibar. Crédit: GPE/Chantal Rigaud

Objectif de développement : améliorer l'accès universel à une éducation préscolaire, primaire et non formelle de qualité, en accordant une attention particulière aux apprenants issus de groupes vulnérables ayant le plus besoin d'opportunités éducatives dans l'enseignement primaire

Allocation : 90 000 000 $US

Années : 2019-2023

Agent partenaire : Agence suédoise pour le développement international (SIDA)

Document de programme

Le programme financé par le GPE en Tanzanie continentale a débuté en 2014. Il est axé sur l’amélioration des compétences en lecture et calcul des enfants en âge de fréquenter la maternelle ou les premières classes du primaire, avec une attention toute particulière portée aux enfants marginalisés. Les résultats intermédiaires clés attendus sont : l'amélioration des compétences en matière d'apprentissage et d’enseignement de la lecture, écriture et calcul ; l’amélioration de la planification et de la gestion du secteur de l'éducation et un engagement communautaire accru.

Les six composantes du financement sont les suivantes :

  1. Améliorer la maîtrise des compétences en lecture et calcul au niveau de la maternelle et du primaire par la formation continue des enseignants, fournir du matériel pédagogique d’apprentissage et d’enseignement pertinent et reviser les programmes relatifs à l’enseignement primaire et à la formation des enseignants.
  2. Améliorer la maîtrise des compétences en lecture et calcul dans l’éducation de base non formelle.
  3. Promouvoir le développement de la petite enfance afin d’accroître le taux de scolarisation.
  4. Institutionnaliser et intégrer des moyens efficaces pour promouvoir l'acquisition des compétences en littératie et en numératie.
  5. Renforcer la capacité du système éducatif et de ses ressources humaines pour améliorer la coordination, la planification et la gestion.
  6. Renforcer la gestion pour le suivi d’une collaboration efficace et l'évaluation des plans du sous-secteur dont le programme LANES (programme de soutien éducatif pour la littératie et la numératie).

Objectif de développement :améliorer l'apprentissage des élèves en développant et en renforçant l'enseignement préprimaire, en améliorant les résultats des élèves grâce à un meilleur enseignement et à un meilleur accès à du matériel d'apprentissage, en créant un environnement d'apprentissage sûr et en renforçant la responsabilisation du système éducatif

Allocation : 5 761 000 $US

Années : 2018-2022

Décaissements : 2 497 127 $US

Agent partenaire : Agence suédoise pour le développement international (SIDA)

Document de programme

Zanzibar a reçu un financement pour la mise en œuvre de 5,76 millions de dollars pour la période 2018-2021. L’objectif du programme est que « de plus en plus d'enfants commencent l'école primaire au bon âge et après avoir passé deux ans dans une école maternelle ; et que tous les enfants défavorisés (en particulier les enfants issus de mileux ruraux et pauvres et les enfants ayant des difficultés physiques et d’apprentissage) puissent accéder à tous les niveaux de l’éducation maternelle, à l'enseignement secondaire. »

Les objectifs du programme sont les suivants :

  1. Accroître le nombre d'enfants ayant l'âge requis et suivant deux années d'éducation préprimaire soutenues par les parents et les communautés. Cet objectif sera atteint en améliorant l'entrée à temps dans les écoles maternelles ; en élargissant l'accès à des programmes préprimaires bien équipés ; en renforçant la qualité de l'enseignement et de l'apprentissage ; en améliorant les résultats d'apprentissage grâce au rôle parental et à l'engagement de la communauté ; et leadership, gestion et recherche factuelle.
  2. Faire en sorte que les écoles et les enseignants respectent les normes en matière d'éducation inclusive, que les activités pédagogiques incluent la mise à jour et la finalisation de la politique éducative, du curriculum et des normes. Cela suppose également d'améliorer l'accès aux infrastructures, aux appareils et au matériel d'assistance ; renforcer la réforme de l'enseignement et les programmes de formation initiale et continue des enseignants ; assurer et surveiller les normes de qualité.
  3. Assurer la surveillance et des examens annuels de haute qualité, rapides et fondés sur des preuves. Cet objectif inclut l'amélioration de la gestion du Ministère de l'éducation, la réalisation d'audits annuels et l'organisation d'une revue sectorielle conjointe annuelle.

L'agence suédoise pour le développement international (SIDA) est l'agent partenaire du GPE.

Financements

Tous les montants sont en dollars US.

Type de financement Années Allocations Décaissements Agent partenaire  
Tanzanie continentale
Mise en œuvre d'un programme 2019-2023 90 000 000 - SIDA
2014-2018 94 800 000 94 800 000 SIDA Rapport d'avancement
Préparation d'un plan sectoriel 2015 187 309 - SIDA
2015 245 541 245 541 UNESCO
Zanzibar
Mise en œuvre d'un programme 2018-2022 5 761 000 2 497 127 SIDA
2013-2017 4 912 511 4 912 511 SIDA Rapport d'avancement
2016 144 434 - SIDA
  TOTAL 196 050 795 102 455 179    

Le GPE a également octroyé au Réseau tanzanien pour l’éducation, un financement dans le cadre du Fonds de la société civile pour l’éducation, afin de soutenir son engagement dans le dialogue sur les politiques, notamment en termes de qualité, d’équité, de financement et de réforme dans le secteur de l’éducation.

Évolution du secteur éducatif

Les graphiques ci-dessous montrent l'évolution générale dans le secteur de l'éducation du pays. Visualiser les progrès de Zanzibar et de la Tanzanie continentale concernant les 16 indicateurs du cadre de résultats suivis par le Secrétariat du GPE.

Accès

Taux d’achèvement du primaire

Taux d’achèvement du 1er cycle du secondaire

Taux d’enfants non scolarisés en âge du primaire

Taux d’adolescents non scolarisés en âge du 1er cycle du secondaire

Taux brut d’inscription au préscolaire

Indice de parité entre les sexes pour le taux d’enfants non scolarisés – Primaire et 1er cycle du secondaire

Dépenses publiques pour l’éducation en % du PIB

Ratio élèves/enseignants formés

Enseignants formés

Source: Banque mondiale - Données sur l'éducation
Les données sur l'éducation sont compilées par l'Institut de statistique de l'UNESCO à partir des réponses officielles à des enquêtes et à partir de rapports fournis par les autorités de l'éducation de chaque pays.

Dernière mise à jour 11 juin 2019