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Grâce à un programme financé par le GPE et le DfID, le Ministère de l'éducation de la Zambie dispose désormais d'un système renforcé de suivi et d'évaluation qui contribuera à...
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Un récent webinaire du GPE a présenté l'initiative Data Must Speak (DMS), dirigée par l'UNICEF, et soutenue par un financement du GPE. Les résultats du Népal, de Madagascar, des Philippines...

L'éducation en Zambie

Le gouvernement de la Zambie s’engage à allouer plus de ressources au secteur de l'éducation, afin d'élargir l'accès à l'enseignement primaire, secondaire et tertiaire.

L'éducation est considérée comme un facteur majeur dans la lutte contre la pauvreté et la faim.

L'objectif du secteur de l'éducation est d'accroître l'accès équitable à une éducation de qualité et à la formation des compétences afin de renforcer la capacité humaine pour un développement national durable.

Malgré l'augmentation de l'effectif scolaire et des taux d'achèvement au niveau du primaire, la qualité reste faible. Cela reflète les défis quant à l’offre et la qualité des enseignants, au matériel pédagogique et d'apprentissage, ainsi qu’à la direction des écoles.

L'objectif global du FNI III est d'améliorer la qualité de la prestation de l'éducation, avec une attention particulière à augmenter les niveaux des acquis d’apprentissage et atténuer les inégalités et les inefficacités.

L'objectif principal du Cadre de mise en œuvre nationale III est de renforcer les capacités humaines par l'amélioration de l'éducation de qualité et la formation des compétences.

Le ministère de l’éducation, des sciences, de la formation professionnelle et de l’éducation de la petite enfance a défini 9 objectifs au cours de la période FNI III :

  1. Augmenter l’accès, l’efficacité et l’équité de la qualité de l’éducation de la petite enfance :
    • Garantir de meilleurs services d’éducation pour la petite enfance grâce à de nouvelles lignes directrices et normes pour veiller à ce que tous les enfants de 3 à 6 ans aient un accès équitable à l’éducation préscolaire.
    • Introduire l'éducation gratuite et obligatoire pour tous les élèves de la 1ère à la 7ème année.
    • Élaborer un programme complet et intégré pour les classes de primaires.
  2. Augmenter l’accès, l’efficacité et l’équité de la qualité de l’enseignement secondaire :
    • Réintroduire l'éducation gratuite et obligatoire pour tous les élèves de la 8ème à la 12ème année.
    • Renforcer l'égalité des sexes et la parité au sein du système de l'enseignement secondaire.
    • Réorienter le programme afin de mettre l’accent sur les compétences de la vie quotidienne, des besoins du marché du travail, et ceux de l’entreprise individuelle.
  3. Augmenter le nombre d’enseignants qualifiés et compétents dans les écoles :
    • Offrir des programmes de formation aux enseignants axés sur le perfectionnement et la qualité en s’assurant qu’ils possèdent des compétences pédagogiques et celles liées aux savoirs disciplinaires.
    • Développer la capacité de la formation des enseignants par le secteur public et inciter le secteur privé à participer.
    • Réduire l'absentéisme des enseignants afin d’augmenter le temps en classe entre élèves et enseignants.
  4. Augmenter l’accès aux sciences, technologies et innovations :
    • Donner la priorité à l'enseignement des sciences et des sujets technologiques à tous les niveaux d’enseignement.
    • Promouvoir la recherche, l'innovation et la collaboration entre l'industrie et les institutions de recherche.
  5. Augmenter l’accès, la participation et l’équité dans la prestation de l’enseignement universitaire de qualité :
    • Accroître l'accès équitable à l'enseignement universitaire et améliorer la pertinence des programmes.
    • Accroître la participation des universités dans la recherche et le développement.
  6. Accroître l'efficacité et l'accès équitable à l'enseignement technique, et aux formations professionnelles et à l'entreprenariat :
    • Améliorer et développer des structures pour l’enseignement des sciences et des sujets techniques, dont la création d'écoles techniques, de collèges et d’universités.
    • Promouvoir la collaboration entre l'industrie et les institutions d’éducation technique et professionnelle.
  7. Augmenter le niveau d’alphabétisation des adultes :
    • Développer les structures d'enseignement et de formation professionnelle
    • Sensibiliser aux programmes d'alphabétisation des adultes afin d’accroître l'accès aux services d’alphabétisation des jeunes et des adultes.
  8. Développer et améliorer les infrastructures par la construction de nouvelles installations et la réhabilitation de celles déjà existantes :
    • Promouvoir la participation de la communauté dans les établissements de niveaux primaire, secondaire et tertiaire pour le développement des infrastructures.
    • Fournir un environnement d'apprentissage sécuritaire à tous les élèves grâce à la réintroduction des internats.
  9. Revoir le programme à tous les niveaux pour le rendre pertinent et adapté aux aspirations nationales et aux besoins éducatifs.

Afin de mettre en œuvre la stratégie sectorielle, le gouvernement a fixé un certain nombre de priorités stratégiques. Elles comprennent le fait d’entretenir de solides partenariats avec les fournisseurs de services d’éducation, la restructuration systémique et le renforcement des capacités de gestion, ainsi que permettre des modes de prestation de l'éducation formels et alternatifs.

Financements

Tous les montants sont en dollars américains.

Type de financement Années Allocations Décaissements Agent partenaire
Mise en oeuvre d'un programme 2013-2018 35 200 000 17 664 000 DFID
2009-2011 60 200 000 60 200 000 Pays Bas
Préparation d'un plan sectoriel 2016 498 391 70 492 UNICEF
  TOTAL 95 898 391 77 934 492  

Données

Source: Banque mondiale - Données sur l'éducation
Les données sur l'éducation sont compilées par l'Institut de statistique de l'UNESCO à partir des réponses officielles à des enquêtes et à partir de rapports fournis par les autorités de l'éducation de chaque pays.

Accès

Taux brut de scolarisation au primaire (%)

Taux d’achèvement du primaire (%)

Taux d’achèvement du 1er cycle du secondaire (%)

Taux d’enfants non scolarisés (%)

Financement domestique

Dépenses publiques pour l’éducation en % du PIB (%)

Dépenses publiques pour l’éducation en % des dépenses publiques

Dépenses publiques pour l’éducation primaire en % des dépenses publiques pour l’éducation

Enseignants

Ratio élèves/enseignants formés

Pourcentage d’enseignants formés (%)

Le GPE en Zambie

13-year-old girl attends grade 7 at Sanjogo school in Zambia. Credit: GPE/Carine Durand

Le financement le plus récent du GPE de 35,2 millions de dollars fournit un appui budgétaire sectoriel au ministère de l'Éducation, des Sciences, de la Formation professionnelle et de l'Éducation de la petite enfance, avec le Département du Royaume-Uni pour le développement international (DFID), dans le but de financer la mise en œuvre des stratégies sectorielles, et la mise en œuvre complète du FNI III, à travers les Programmes de travail et de budget annuels.

L'objectif du soutien du GPE est d’augmenter les acquis scolaires pour les garçons et les filles en améliorant l'accès équitable à une éducation de qualité et à la formation des compétences afin de renforcer la capacité humaine en faveur du développement national durable.

En plus de ce financement budgétaire, le soutien du GPE fournit une assistance technique au ministère en renforçant la gestion du secteur, la surveillance financière ainsi que les activités de suivi et d’évaluation.

Les trois points principaux soutenus par le financement du GPE sont :

  1. Soutenir les financements basés sur la performance liée aux étapes. Ces étapes sont :
    • L’amélioration de l'accès des filles à une éducation de qualité et à l'équité entre garçons, filles, et populations handicapées ou vulnérables
    • L’amélioration de l'enseignement et l'apprentissage des compétences de base en lecture, écriture et calcul
    • La capacité accrue du gouvernement à allouer et gérer ses ressources intérieures pour obtenir des résultats
  2. Fournir une assistance technique pour la formation, le renforcement de la gestion du secteur, le renforcement des capacités, et les capacités de gestion financière du ministère.
  3. Soutenir la supervision du programme, le suivi et l'évaluation dans le but d’améliorer la collecte, l'analyse et l'utilisation des données pour la planification et la budgétisation.

Le ministère mène ce programme en partenariat avec DFID, qui est l’agent partenaire, ainsi que Irish Aid et l'UNICEF qui sont les agences de coordination.

Source : DFID program document. February 2013

 

Résultats

Le programme actuel du GPE en Zambie a déjà contribué à des améliorations dans le secteur de l'éducation. Ainsi :

  • L'évaluation nationale a été effectuée pour les élèves de 5ème année en 2014 et a été ajoutée au ministère des systèmes d'enseignement général
  • 90 % des écoles primaires dans trois provinces ont mis en œuvre des programmes de perfectionnement professionnel continu au sein des écoles
  • Le nombre total d'enseignants est passé de 77 961 en 2011 à 98 035 en 2015
  • 1 312 directeurs d’école et administrateurs en primaire et secondaire ont bénéficié d’une formation en leadership et gestion

Source : Annual Review Education SBS Program. August 2015

 

Dernière mise à jour 24 mai 2017