Le GPE a attribué sept financements de 17 millions de dollars pour mettre en place des activités de recherche, de partage des connaissances et de renforcement des activités qui cherchent à mieux comprendre et promouvoir les bonnes pratiques en matière d'enseignement de qualité. Les projets comprennent des activités entreprises par 10 institutions différentes dans au moins 53 pays.

1. Développement de méthodologies afin de relier les évaluations de la compréhension de l'écrit des différentes régions et tirer les enseignements des bonnes pratiques en matière d'évaluation précoce

Objectif : Promouvoir une évaluation régulière des progrès en lecture et en calcul et des leçons sur les meilleures pratiques.

Partenaires : ISU, Fondation Hewlett

Orientation géographique : 53 pays partenaires du GPE en Afrique, en Asie, dans les pays arabes et en Amérique latine

Financement : 462 246$ (2013-2015)

Produits :

Site Web : Catalogue sur les mesures des acquis de l'apprentissage

E-book : Understanding what works in oral reading assessment

Blog : Laying the foundation to monitor learning globally

Blo : Understanding what works in oral reading assessments

2. Les acquis scolaires dans les premières années d’apprentissage de la lecture : intégration du programme scolaire, enseignement, matériels pédagogiques d’apprentissage et évaluation de l’enseignement

Objectif : Élaboration de programmes d'études et de programmes bien définis pour l'alphabétisation précoce, favorisant la réussite de la lecture

Partenaires : UNESCO IBE, Université de Genève

Orientation géographique : Burkina Faso, Niger, Sénégal

Financement : 2 998 996 $ (2013-2017)

Rapports :

• Teaching and learning to read in a multilingual context: Ways forward for three sub-Saharan African countries (Burkina Faso, Niger, Senegal)
• Dispositif de formation pour l'enseignement / apprentissage de la lecture-écriture dans les trois premières années de l'école primaire au Burkina Faso
• Boite à outils pour l'enseignement / apprentissage de la lecture-écriture dans les trois premières années de l'école primaire au Burkina Faso
• Guide pédagogique pour l'enseignement / apprentissage de la lecture-écriture dans les trois premières années de l'école primaire au Burkina Faso
• Dispositif de formation du Niger. Proposition de déroulement et contenus principaux pour les journées de formation des encadreurs
• La lecture-écriture dans les premières années de scolarité. Guide de l'encadreur. Niger
• Module pour l'enseignement de la lecture et écriture au CI-CP. Niger
• Module pour l'enseignement de la lecture et écriture au CE1-CE2. Niger
• Apprendre à lire - Lire pour apprendre. Niger
• Orientations pour l'enseignement de la lecture et de l'écriture du français langue seconde dans les trois premières années de l'élémentaire au Sénégal
• Dispositif de formation des formateurs et maitres d'application des CFRPE en didactique de la lecture et de l'écriture. Sénégal
• Document d'appui pour la didactique de la lecture et de l'ecriture du français langue seconde dans les trois premières années de l'élémentaire au Sénégal

Blog : Savoir lire : une issue à la pauvreté

3. ELAN - Efficacité de l’enseignement et de l’apprentissage dans un contexte bilingue

Objectif : Promotion d'un processus d'alphabétisation efficace dans les écoles et contribution à l'éducation primaire universelle

Partenaires : AFD, OIF

Orientation géographique : Bénin, Burkina Faso, Burundi, Cameroun, République démocratique du Congo, Mali, Niger, Sénégal

Financement: 1 408 200 $ (2013-2015)

Produits :

Rapport : Rapport final sur les évaluations des élèves

4. OPERA - Efficacité de l’enseignement et de l’apprentissage en matière d’acquis scolaires

Objectif : Auto-évaluation des enseignants et amélioration de leurs pratiques professionnelles

Partenaires : AFD, Agence Universitaire de la Francophonie

Orientation géographique : Burkina Faso et pays partenaire de l'IFADEM

Financement : 996 855 $ (2013-2016)

Produits :

Publication : OPERA. Rapport final

Outils : Livret de formation

Vidéo : Improving teaching practices in Africa

Blog : Observer les enseignants en classe pour améliorer l'apprentissage

Blog : De nouveaux outils d'analyse du processus enseignement-apprentissage

5. Programme de préparation et d’apprentissage de la petite enfance du Pacifique (PEARL) Qualité/Acquis scolaires

Objectif : Améliorer les politiques et les décisions fondées sur des données probantes en matière de préparation à la scolarité et de lecture précoce

Partenaires : Banque mondiale

Orientation géographique : pays des îles du Pacifique avec des activités ciblées à Kiribati, Tonga, Tuvalu, Samoa et en Papouasie Nouvelle Guinée

Financement : 8 505 075 $ (2014-2019)

Produits :

Rapport : A randomized evaluation of a low-cost and highly scripted teaching method to improve basic early grade reading skills in Papua New Guinea

Rapport : Early Childhood Development in Tonga : Baseline Results from the Tongan Early Human Capability Index

Sujet et vidéo : A better start for children in Tonga

Communiqué de presse : Pacific early age readiness and learning workshop a success

6. Amélioration du soutien aux enseignants et participation au groupes locaux des partenaires de l’éducation

Objectif : Amélioration de l'efficacité des enseignants grâce à la participation au dialogue social en matière de politique

Partenaires : UNESCO, Education International

Orientation géographique : Bénin, Côte d'Ivoire, République démocratique du Congo, Haïti, Libéria, Mali, Népal, Sénégal, Sierra Leone, Ouganda

Financement: 1 984 850 $ (2014-2017)

Produits :

Site Web : Enhancing teacher participation in social dialogue

Rapport: Improving teacher support and participation in local education groups

7. Acquis scolaires - Région Asie / Évaluation des progrès des acquis des élèves

Objectif : Amélioration de la qualité des systèmes d'évaluation et des résultats d'apprentissage dans la région Asie-Pacifique

Partenaires : UNESCO- Bureau régional pour l'éducation pour l'Asie Pacifique

Orientation géographique : région Asie Pacifique, avec des activités ciblées en Afghanistan, au Bhoutan, au Cambodge, en République Kirghize, au Laos, en Mongolie, au Népal, au Pakistan, en Papouasie Nouvelle Guinée, au Tadjikistan, au Timor-Leste, au Vietnam

Financement : 944 061$ (2014-2016)

Produits :

Site Web : Network on Education Quality Monitoring in the Asia Pacific (NEQMAP)

Base de données en ligne : NEQMAP Knowledge Portal

Document politique : Using large-scale assessments of students' learning to inform education policy: Insights from the Asia-Pacific region

Blog : Ensuring learning data matters

Le GPE a accordé trois financements de près de quatre millions de dollars à quatre partenaires pour le soutien à la recherche et au développement de nouvelles méthodologies et outils, au renforcement des capacités et à la sensibilisation basée sur des données probantes relatives aux sujets liés aux subventions aux écoles et à l’équité, aux systèmes nationaux et aux flux financiers. Dans l’ensemble, les trois financements couvrent au moins 14 pays dans le monde.

1. Financement de l’éducation : développement de méthodologies afin d’améliorer les rapports nationaux sur les flux financiers

Objectif : Élaboration de données détaillées sur le financement de l'éducation disponibles pour la planification et l'analyse sectorielles nationales

Partenaires : ISU and IIPE (Paris et Pôle de Dakar)

Orientation géographique : Côte d'Ivoire, Guinée, Laos, Népal, Ouganda, Vietnam, Zimbabwe

Financement : 2 119 074 $ (2013-2016)

Produits :

Videos :

• L'aide d'Aina. Documentaire IIEP-UNESCO
• Interview de Lina Rakotoson, Madagascar
• Interview du Pr. Crispin Mabika de l'Université de Kinshasa
• Interview du Pr. Sena Yawo Akakpo-Numado de l'Université de Lomé

Wébinaire : National Education Accounts (NEA) - September 2016

Blogs :

• Comment tracer les flux financiers relatifs à l’éducation ?
• Le changement grâce aux comptes nationaux de l’éducation

2. Améliorer l'équité par le biais de subventions aux écoles

Objectif : Mettre en œuvre des politiques de subvention scolaire, en évaluant leur impact sur l'équité scolaire, la qualité et les élèves

Partenaires : IIPE

Orientation géographique : Afrique francophone, Amérique latine et Caraïbes avec des activités ciblées en République démocratique du Congo, à Haïti, au Honduras, à Madagascar et au Togo

Financement : 996 812 $ (2013-2016)

Produits :

Site Web : Améliorer le financement des écoles : l'utilisation et l'utilité des subventions aux écoles

Rapport :

Transferencias financieras a escuelas y el derecho a la educación. El caso del Programa Hondureño de Educación Comunitaria
• Améliorer le financement de l'éducation : utilisation et utilité des subventions aux écoles. Madagascar - Haiti - RDC - Togo
• Designing and implementing a school grant policy

Blogs :

• Résultats de la recherche sur les subventions aux écoles dans quatre pays
• Quel est l’impact des subventions aux écoles sur l’équité ?

3. Profils des écoles : amélioration des systèmes

Objectif : Développement de systèmes et d'outils de retour d'information pour une responsabilisation accrue

Partenaires : UNICEF, IIPE, Pôle de Dakar

Orientation géographique : Global with targeted activities in Madagascar, Nepal, the Philippines, Togo and Zambia

Financement : 878 069 $ (2014-2017)

Produits :

Webinaires :

• Data Must Speak - May 2017
• Developing and supporting effective education systems: Example of the Data Must Speak initiative - July 2017

Site web : Les données doivent parler

Cinq financements pour un total de 9,8 millions de dollars ont été attribués pour entreprendre des projets dans plus de 60 pays d’Afrique, d’Asie, d’Amérique latine et du Moyen-Orient. Le projet cherche à faciliter une meilleure compréhension des difficultés qui perdurent en matière d’accès, des multiples obstacles auxquels sont confrontés les enfants non scolarisés et à garantir l’équité pour les plus marginalisés, notamment les filles et les enfants handicapés.

1. Enfants non scolarisés : combler le manque de données

Objectif : Améliorer la collecte et l'utilisation des données, améliorer la qualité et la comparabilité, relier les données aux politiques.

Partenaires : ISU, UNICEF, Banque mondiale, UNESCO

Orientation géographique : Globale : Afrique, Etats arabes, Asie, Amérique latine

Financement : 1 099 527 $ (2013-2016)

Produits :

Rapport : Fixing the Broken Promise of Education for All - Findings from the Global Initiative on Out-of-School Children

Blog : La réduction du nombre d’enfants non scolarisés implique d’atteindre les plus marginalisés

2. Réduction significative du nombre d’enfants non scolarisés

Objectif : Amélioration des taux de rétention et de l'efficacité du système éducatif et réduction des risques d'abandon.

Partenaires : UNICEF, ISU, gouvernements nationaux

Orientation géographique : Global

Financement : 3 284 900 $ (2013-2015)

Produits :

Site Web : All in school

3. Prise en compte du manque de données sur les enfants non scolarisés et les politiques

Objectif : Réduire le nombre d'enfants non scolarisés, améliorer l'apprentissage, en particulier des groupes vulnérables

Partenaires : Banque mondiale, UNESCO, UNICEF, ISU, gouvernements nationaux

Orientation géographique : Globale

Financement : 1 583 027 $ (2014-2017)

Produits :

Rapport : Ending child marriage: laws and regulations

Rapports : L’impact économique du mariage des enfants : Global report - Educational attainment brief

Site Web : Economic impact of child marriage

4. Handicap, santé et éducation pour l’éducation pour tous

Objective: Améliorer l'apprentissage pour tous dans l'éducation de base par la formation des enseignants et la mise en œuvre de la santé et de la nutrition scolaires inclusives

Partenaires : Banque mondiale

Orientation géographique : Globale : 15 partenaire du GPE

Financement : 3 000 000 $ (2014-2018)

Produits :

Rapport :

• Directives en matière de santé oculaire en milieu scolaire
• Cost effectiveness and budget impact analysis of delivering vision screening and refractive error correction in Ghana and Cambodia

• School health integrated programming (SHIP) extension

• Guidelines for school-based deworming programs

• School health for all

• Teachers’ handbook for inclusive school health and nutrition

• Spectacle compliance among school children in Malawi, Nigeria and Pakistan

5. Prise en compte de la violence scolaire liée au genre

Objetif : L'achèvement du primaire et la transition vers le secondaire pour les filles dans un environnement sûr et favorable

Partenaires : UNICEF, UNGEI

Orientation géographique : Côte d'Ivoire, Ethiopie, Togo, Zambie

Financement : 800 000 $ (2014-2017)

Produits :

Rapport :

• Addressing School Related Gender Based Violence in Zambia: A Scoping Study
• Addressing SRGBV in Ethiopia: A scoping study of policy and practice to reduce gender-based violence in and around schools
• Lutter contre les violences basées sur le genre en milieu scolaire en Côte d’Ivoire: Étude exploratoire
• Addressing School Related Gender Based Violence in Togo: A Scoping Study
• Addressing School-Related Gender-BasedViolence in Côte d’Ivoire, Togo, Zambia and Ethiopia: A Cross-country Report
• A rigorous review of global research evidence on policy and practice on school-related gender-based violence

Blogs :

• Gender-based violence is unacceptable in schools
• Ending the silence and violence in schools - A call to action

• Rapport annuel d'avancement - Juin 2018 (en anglais)
• Rapport annuel d'avancement - Juin 2017 (en anglais)
• Rapport annuel d'avancement - Exercice 2016 (en anglais)
• Etat d'avancement. 2015
• Status report of the Global and Regional Activities grants (as of June 2015)