Le Partenariat mondial pour l'éducation a développé un solide cadre de suivi et d'évaluation pour :
- Mesurer les progrès accomplis dans la réalisation des buts et objectifs énoncés dans le GPE 2020
- Communiquer les progrès réalisés par le GPE dans le cadre de sa théorie du changement
- Tirer parti des preuves permettant d’apporter des changements significatifs et équitables dans les systèmes éducatifs des pays partenaires.
La stratégie de suivi et d'évaluation du GPE vise à générer des données probantes susceptibles de permettre au Partenariat de tirer des leçons sur ce qui marche ou pas, d’améliorer ses compétences et de rendre des comptes à ses mandants.
Cadre de résultats et rapports
Le cadre de résultats du GPE est aligné sur la théorie du changement du GPE 2020 et comprend 37 indicateurs. Le secrétariat du GPE surveille ces indicateurs et en rend compte publiquement dans son Rapports sur les résultats 2019.
Le Rapport sur les résultats met en évidence les réalisations du Partenariat et les domaines à améliorer et fournit des informations sur les objectifs stratégiques clés en matière d’apprentissage, d’équité et d’inclusion.
Évaluations
Évaluations au niveau des pays
Les évaluations au niveau des pays font partie intégrante de la Stratégie de suivi et d'évaluation du GPE. Ils évaluent l'efficacité du modèle opérationnel du GPE pour aider les pays partenaires à obtenir des résultats en termes d'apprentissage, d'équité, d'inclusion pour tous et de renforcement des systèmes éducatifs. Les enseignements tirés de ces évaluations éclaireront l'orientation stratégique du GPE au-delà de 2020.
20 évaluations sommatives sont en cours sur des financements du GPE pour la mise en œuvre de programmes dans les pays suivants :
- Bangladesh
- Burkina Faso
- Cambodge
- Côte d'Ivoire
- Gambie
- Guinée
- Guyana
- République kirghize
- Libéria
- Mauritanie
- Mozambique
- Ouganda
- Pakistan
- Rwanda
- Sénégal
- Sierra Leone
- Soudan du sud
- Tadjikistan
- Togo
- Zambie
8 évaluations prospectives commencées au début d'un financement pour la mise en œuvre et suivies jusqu'en 2020. Elles fournissent un examen continu de l'efficacité du modèle opérationnel du GPE lors de la mise en œuvre du financement :
- République démocratique du Congo : Année 1 - Année 2
- Ethiopie : Année 1 - Année 2
- Kenya : Année 1 - Année 2
- Malawi : Année 1 - Année 2
- Mali : Année 1 - Année 2
- Népal : Année 1 - Année 2
- Nigéria : Année 1 - Année 2
- Zimbabwe : Année 1 - Année 2
Une synthèse annuelle fournit les conclusions tirées de l'analyse croisée des études menées au niveau des pays cette année-là.
Pour en savoir plus :
- Rapport de synthèse des évaluations. 2019
- Rapport initial sur la conception et l'exécution des évaluations au niveau des pays pour la période 2017-2020.
- Foire aux questions sur les évaluations du GPE au niveau des pays
- Approche modifiée pour les évaluations des pays pour les exercices II (2019) et III (2020) (en anglais)
Évaluations programmatiques
Les évaluations programmatiques examinent la pertinence, l'efficience et l'efficacité des programmes et mécanismes de financements du GPE, ainsi que leur contribution aux résultats obtenus dans les domaines de l'apprentissage, de l'équité et du renforcement des systèmes.
- Soutien à l'élaboration de plan sectoriel de l'éducation
