Au Burkina Faso, le fonds commun aligné qui réunit six partenaires donateurs, dont le Fonds du GPE, dispose en moyenne de plus de 30 millions de dollars par an pour soutenir le secteur de l'éducation. Les fonds communs alignés du Mozambique et du Népal, qui rassemblent tous deux neuf partenaires donateurs, mobilisent en moyenne plus de 60 millions et 100 millions de dollars, respectivement, par an.
Les financements externes que ces systèmes nationaux peuvent absorber apportent d'importantes ressources supplémentaires pour accélérer les réformes en vue de la transformation du système et des résultats d’apprentissage.
L'approche du GPE
Au Mozambique, le Fonds de soutien au secteur de l'éducation (Fundo de Apoio ao Sector de Educação, FASE) prévoit explicitement de mettre l'accent sur les réformes transversales hautement prioritaires, notamment la décentralisation et la budgétisation en fonction des programmes, afin d'améliorer la mise en œuvre et la responsabilité dans l'ensemble du secteur public, en veillant à ce que les ressources soient effectivement acheminées au niveau local et aux écoles. Le fonds de soutien et ses partenaires ont apporté une contribution substantielle au processus de réforme, notamment en collaborant avec le ministère de l'Économie et des Finances.
Au Burkina Faso, le fonds commun pour l'éducation contribue à la mise en œuvre de réformes gouvernementales transversales dans l'administration publique, la décentralisation et la gestion des finances publiques. Un indicateur de financement basé sur les résultats, via la contribution du Fonds GPE, incite à réduire les coûts de fonctionnement de l'administration centrale et à augmenter de manière concomitante les ressources destinées aux services éducatifs de première ligne fournis par les écoles et les unités décentralisées du ministère de l'Éducation. Ces objectifs d'allocation de ressources sont ensuite liés à des indicateurs de prestation de services pour la formation continue des enseignants dans les premières années du primaire et l'amélioration des environnements d'apprentissage en classe.
Au Népal, le fonds commun pour l'éducation apporte une attention supplémentaire à plusieurs problèmes de prestation de services par le biais de 10 domaines thématiques, allant du déploiement du nouveau programme national de lecture dans les petites classes à l'amélioration de la gouvernance et de la gestion fiduciaire des écoles et du gouvernement local. Il s'agit notamment d'inciter les administrations locales à renforcer leurs mandats de prestation de services et de contrôle, y compris le versement, la comptabilisation et la déclaration effectives des financements conditionnels accordés aux écoles pour couvrir les salaires des enseignants, l’achat des manuels scolaires et les dépenses de fonctionnement des écoles.
Ces exemples, tirés de la note d'information sur l’Alignement de l'aide à l'éducation sur les systèmes nationaux, illustrent la manière dont des mécanismes de financement alignés fonctionnant par le biais des systèmes nationaux peuvent encourager non seulement la transformation des systèmes, mais aussi leur résilience face à des événements imprévus, tels que la crise de l'éducation liée à la COVID.
Le GPE et son nouveau modèle opérationnel offrent un soutien pour une meilleure coopération au développement en faveur de l'éducation par un alignement accru et plus efficace de l'aide sur les systèmes nationaux.
Le GPE encourage ses pays partenaires et ses partenaires de développement dans cette transition pour accélérer la transformation du système et améliorer les résultats de l'éducation pour tous.