Rapport annuel 2024
Alors que les pays sont confrontés à divers défis à l'échelle mondiale, tels que les chocs économiques, le changement climatique et les conflits, le GPE reste déterminé à garantir une éducation de qualité pour chaque enfant.
Le GPE a amélioré l'efficacité de son soutien aux pays partenaires pour leur permettre de pérenniser leurs systèmes éducatifs. Cet appui contribue à renforcer la gestion financière, à utiliser des données de meilleure qualité et à accroître la capacité à répondre aux besoins de tous les élèves.
Les faits marquants
ont rejoint le GPE
Les pays mènent des réformes pour offrir une éducation à tous les enfants
Les pactes de partenariat des pays définissent leurs priorités en matière d'éducation et les réformes durables envisagées dans le secteur. Le GPE aligne les financements, l'expertise et les partenariats sur ces réformes prioritaires pour avoir un impact à grande échelle.
Fin 2024, 71 pays partenaires avaient finalisé des pactes de partenariat en adoptant des approches systémiques pour rendre l'éducation plus inclusive, plus équitable et plus efficace.
Exemples au niveau des pays
- Le Ghana a sélectionné l'apprentissage fondamental comme réforme prioritaire, en reconnaissant que l'apprentissage de la lecture, de l'écriture, du calcul et des compétences socio-émotionnelles constitue les fondements de tous les autres apprentissages.
- Le Malawi a pour réforme prioritaire de garantir un « apprentissage fondamental de qualité pour toutes les filles et tous les garçons » grâce à un meilleur accompagnement des enseignant.e.s, à des classes à effectifs réduits et à des programmes revus.
- Le Vanuatu a choisi de se concentrer sur l'amélioration des taux d'alphabétisation dans le primaire en renforçant l'efficacité des enseignants, le soutien aux parents et les ressources innovantes.
Une élève du centre TuTu Maandalizi Michikichini à Zanzibar, en Tanzanie. Le programme TUTU - qui signifie Tucheze Tujifunze (« Jouons et apprenons ») – soutenu par le GPE, l'ASDI et l'USAID, vise à élargir l'accès à l'éducation préscolaire aux enfants des zones reculées et mal desservies en créant des centres communautaires et des classes de maternelle dans les écoles primaires.
GPE/Nainkwa (Trans.Lieu)
Le GPE mobilise des fonds pour produire des résultats à grande échelle
En 2024, le GPE a triplé ses financements approuvés par rapport à l'année précédente et mobilisé un montant record de ressources supplémentaires auprès des organisations philanthropiques, du secteur privé et des banques de développement, qui n'auraient pas été investies dans l'éducation autrement.
Le GPE encourage un financement national accru en faveur de l'éducation
Les financements du GPE peuvent être utilisés pour améliorer les dépenses d'éducation en général, ce qui génère un gain d’efficacité dans les budgets de l'éducation et permet de s’assurer que les fonds parviennent aux enfants qui en ont le plus besoin.
Le GPE encourage ces réformes en proposant des financement basés sur les résultats.
Des financements innovants favorisent de nouveaux partenariats
Le GPE a été le premier à proposer des solutions et des instruments de financement visant à générer un financement complémentaire, efficace et équitable dans le domaine de l'éducation.
Ces instruments permettent d’attirer de nouveaux partenaires, de convertir la dette en investissements dans l'éducation et ont un impact qui va bien au-delà des financements du GPE.
Le secteur privé et les fondations philanthropiques soutiennent de plus en plus activement l'éducation dans les pays partenaires.
Exemples au niveau des pays
- Le Ghana a initié une réforme de l’apprentissage fondamental soutenue par un financement du fonds à effet multiplicateur du GPE de 40 millions de dollars, plus 40 millions de dollars supplémentaires provenant d’un syndicat de fondations philanthropiques.
- À Haïti, un financement du fonds à effet multiplicateur de 19 millions de dollars a permis de mobiliser un cofinancement supplémentaire de 57 millions de dollars du Programme alimentaire mondial, de la Banque interaméricaine de développement et de la fondation Education Above All.
- En Indonésie, le ministère australien des Affaires étrangères et du Commerce a versé 72 millions de dollars pour débloquer un financement du fonds à effet multiplicateur de 25 millions de dollars, dans le but de soutenir une réforme prioritaire visant à améliorer la qualité de l'apprentissage et l'enseignement des compétences fondamentales.
- Au Lesotho, les investisseurs du secteur privé se sont alignés sur le pacte de partenariat du pays, en apportant une contribution de 2,5 millions de dollars ainsi qu'un financement du fonds à effet multiplicateur de 2,5 millions de dollars.
- Au Viet Nam, pour améliorer l'éducation de la petite enfance pour les enfants issus de minorités ethniques et ceux en situation de handicap, le pays obtenu un financement du fonds à effet multiplicateur de 2,6 millions de dollars qui lui permis de mobiliser un cofinancement de 2,6 millions de dollars auprès de la Nippon Foundation.
Le GPE encourage une éducation véritablement inclusive
Grâce à ses financements et ses initiatives d’appui technique, le GPE aide les pays partenaires à créer des systèmes éducatifs qui permettent à tous les enfants, les filles y compris, d'apprendre.
Exemples au niveau des pays
- Au Bénin, un financement de 25,7 millions de dollars couplé à un financement de l’Accélérateur de l’éducation des filles de 12,8 millions de dollars permettra d'améliorer l'acquisition des connaissances et des compétences de base de tous les enfants âgés de 3 à 18 ans.
- Le Tchad a bénéficié d’un financement de 10 millions de dollars pour former des enseignants aux stratégies d'éducation inclusive.
- Le Moldova a mobilisé un financement du fonds à effet multiplicateur de 4,7 millions de dollars complété par un cofinancement de 18 millions de dollars d'autres bailleurs de fonds. Ce financement a servi à acheter des centaines d'appareils d’assistance pour les enfants malvoyants et malentendants.
- Au Zimbabwe, un financement de l’Accélérateur de l’éducation des filles de 12,4 millions de dollars mis en œuvre par la CAMFED permet à 8 300 filles des écoles primaires et secondaires d’achever 12 années de scolarité.
Soutenir l'éducation en temps de crise
Le GPE travaille en étroite collaboration avec les pays partenaires et les groupes humanitaires pour soutenir le redressement et la transformation à plus long terme des systèmes éducatifs.
Cette collaboration permet aux élèves de suivre des cours de rattrapage pour combler leurs lacunes en termes d'apprentissage du fait d’une scolarité perturbée.
Le GPE travaillent en étroite collaboration avec des partenaires humanitaires, dont L’Éducation sans délai, pour garantir que les enfants continuent à apprendre en toute sécurité, en combinant une double approche humanitaire et éducative.
Exemples au niveau des pays
- En République démocratique du Congo, les financements de L’Éducation sans délai et du GPE sont alignés pour soutenir les provinces les plus durement touchées par l'afflux massif de réfugiés en provenance des pays voisins.
- Au Pakistan, la mise en œuvre du programme soutenu par le GPE a été gravement affectée par les inondations de 2022. Le gouvernement a réorienté une partie des fonds du GPE vers des activités de riposte immédiate au Baloutchistan, permettant de réparer des infrastructures scolaires afin de les rendre plus propres et plus sûres pour des milliers d'enfants.
- Le Soudan du Sud a utilisé 10 millions de dollars de financement accéléré du GPE pour construire 22 écoles résistantes aux inondations et installer des systèmes d'alerte précoce pour être mieux préparé aux inondations et garder les écoles ouvertes pendant la saison des pluies.
- Au Soudan, le financement du GPE, mis en œuvre par l'UNICEF, a permis de créer 365 espaces d'apprentissage sûrs et de faciliter la réouverture de 181 écoles.
- Après le tremblement de terre de 2023 en Syrie, le GPE a accéléré le processus d’octroi de financements par l'intermédiaire de l'UNICEF et de Save the Children, afin de mettre en place des espaces d'apprentissage temporaires, réparer les écoles endommagées et apporter un soutien psychosocial aux enfants et aux enseignants. Le GPE a également mobilisé 15 millions de dollars supplémentaires pour que l'enseignement puisse reprendre dans la zone affectée par le tremblement de terre.
- En Ukraine, le GPE a travaillé avec Google, Microsoft, l'UNICEF et l'UNESCO pour aider le gouvernement à faire en sorte que les enfants puissent continuer à apprendre à distance ou dans des écoles temporaires, et à former les enseignants à apporter un soutien en santé mentale aux enfants.
Les partenariats au cœur de la transformation du système
À tous les niveaux du secteur de l'éducation, l'approche du GPE consiste à identifier et à mobiliser les acteurs qui peuvent jouer un rôle pour faire avancer les réformes des pays partenaires.
Exemples au niveau des pays
- Au Bénin, L’Éducation à voix haute a soutenu l’ONG DEDRA et Social Watch Bénin dans la création d’une plateforme en ligne permettant de fournir des informations en temps réel sur le niveau général de satisfaction des bénéficiaires des services publics, notamment l'éducation, et de permettre aux acteurs politiques de s'adapter en conséquence.
- En Éthiopie, le pôle Afrique 19 du KIX a organisé un atelier de trois jours sur l'élaboration d'une politique relatives au personnel enseignant à laquelle ont participé des représentants du ministère de l'Éducation, des centres de formation des enseignants, des syndicats d'enseignants et de la commission de la fonction publique.
- Le Népal a sollicité un financement pour la transformation du système d’un montant de 20 millions de dollars pour faire avancer sa réforme prioritaire qui vise à améliorer la qualité de l’enseignement. Le financement a permis de déployer un programme de mentorat des enseignants dans 50 municipalités et de garantir la mise en place de normes minimales pour les centres d'éducation et de développement de la petite enfance.
Jeunes leaders
Le GPE offre une plateforme et un soutien aux jeunes pour qu'ils partagent leurs points de vue, leurs expériences et leurs ambitions en matière de transformation de l'éducation aux niveaux mondial, régional et national.
