Données mondiales sur les bénéfices de l'éducation
Données mondiales sur les opportunités ratées par manque d'éducation
Données sur les pays partenaires du GPE
COVID-19
- 2 000 milliards : c'est le nombre d'heures d'apprentissage perdues, à l'échelle globale, du fait de la non-scolarisation des élèves en présentiel.
Source : UNICEF - Fin mars 2022, 23 pays – abritant au total plus de 400 millions d'écoliers – n'avaient pas encore complètement rouvert leurs écoles, et de nombreux enfants risquaient de décrocher.
Source : UNICEF - Le 1er juin 2020, le GPE a doublé son financement d'urgence COVID-19 pour atteindre 500 millions de dollars pour aider les pays à faible revenu à atténuer les effets immédiats et à long terme sur l'éducation de la pandémie.
Source : Secrétariat du GPE
- Plus de données sur l’impact de la COVID-19 sur l'éducation
Égalité des genres
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Une année de scolarité de plus peut augmenter les revenus d’une femme de 10 à 20 %
Source : World Bank, Returns to Investment in Education (2002) -
129,2 millions de filles dans le monde ne sont pas scolarisées (2018). Cela inclut 32,3 millions de filles en âge de fréquenter le primaire, 29,9 millions en âge de fréquenter le premier cycle du secondaire et 67 millions en âge de fréquenter le second cycle du secondaire.
Source : UIS Fact Sheet 56, p.2, septembre 2019 -
2 fois plus de filles sont en passe d'atteindre l'égalité des genres.
Source : Secrétariat du GPE -
69 % des pays partenaires ont atteint ou presque la parité entre les sexes en matière d'achèvement du primaire.
Source : Rapport sur les résultats 2021. P.6 -
53 % des pays partenaires ont enregistré une amélioration notable sur l'indice d'équité depuis 2010.
Source : Rapport sur les résultats 2021. P.6 -
Sur 5 filles non scolarisées dans l’enseignement primaire dans les pays partenaires du GPE, 4 vivent dans un pays touché par la fragilité et les conflits. Pour le premier cycle du secondaire, cette proportion est de 2 sur 3.
Source : Rapport sur les résultats 2021. P.38
- Plus de données sur l'égalité des sexes
Éducation en période de crise
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Chaque année d'éducation réduit le risque de conflit d'environ 20 %.
Source : World Bank. Doing well out of war (Paul Collier), 1999, p. 5 -
Les enfants vivant dans des pays fragiles ou touchés par un conflit sont plus de deux fois plus susceptibles de ne pas être scolarisés comparé à ceux des pays stables. De même, chez les adolescents vivant dans un contexte de conflit, le risque de ne pas être scolarisé est supérieur de plus de deux tiers.
Source : GEM Report, Policy Paper 21, June 2015, p.2 -
69 % des enfants ont achevé l'école primaire dans les pays partenaires touchés par la fragilité et les conflits en 2019, contre 66 % en 2013.
Source : Rapport sur les résultats 2021. p.6 -
62 % des financements du GPE pour la mise en œuvre de programmes ont été alloués à des pays partenaires touchés par la fragilité et les conflits en 2021, contre 44 % en 2012.
Source : Secrétariat du GPE -
Dans les pays partenaires du GPE fragiles ou touchés par un conflit, le nombre de filles achevant leurs études pour 100 garçons, est passé de 74 à 88 pour le primaire, et de 67 à 83 pour le premier cycle du secondaire, entre 2002 et 2015.
Source : Estimations du Secrétariat du GPE basées sur les données de l'ISU
- Plus de données sur l'éducation en période de crise
Éducation inclusive
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Dans les pays à revenu faible et de la tranche inférieure des pays à revenu intermédiaire, environ 40 % des enfants handicapés ne sont pas scolarisés dans le primaire et 55 % dans le premier cycle du secondaire.
Source : UNICEF, Towards Inclusive Education. The impact of disability on school attendance in developing countries. 2016 -
Le GPE a soutenu l'éducation de près de 32,7 millions d'enfants entre 2015 et 2020.
Source : Rapport sur les résultats 2021. P. 38 -
69 % des pays partenaires ont atteint ou presque la parité entre les sexes en matière de taux d'achèvement du primaire.
Source : Rapport sur les résultats 2021. P.6 -
640 millions de dollars ont été octroyés par le GPE en guise de financements pour soutenir des activités de promotion de l'équité, de l'égalité des genres et de l'inclusion entre 2016 et 2020.
Source : Rapport sur les résultats 2021. P. 38
- Plus de données sur l'éducation inclusive
Éducation de la petite enfance
- L'aide au développement de la petite enfance a augmenté ces dernières années, passant de 1,3 milliard de dollars en 2002 à 6,8 milliards de dollars en 2016. En pourcentage du total de l'aide publique au développement (APD), la part allouée au développement de la petite enfance est passée de 1,7 à 3,8 % entre 2002 et 2016.
Source : Just Beginning: Addressing Inequality in Donor Funding for Early Childhood Development (2018), p.5 - Malgré des progrès rapides au cours des deux dernières décennies, le taux brut de scolarisation dans le préprimaire ne s’élevait encore qu’à 61,5 % en 2019.
Source : Dès le départ : construire des sociétés inclusives grâces à une éducation de la petite enfance inclusive. RMSE Document d’orientation 46. Juillet 2021. P.2 - 41 % des enfants en âge de suivre un enseignement préscolaire n’étaient pas scolarisés.
Source : Rapport sur les résultats 2021. P.6 - Le GPE a investi près de 270 millions de dollars dans plus de 35 des pays en développement partenaires pour soutenir l’éducation et la protection de la petite enfance.
Source : Secrétariat du GPE - Près de 90 % des financements du GPE incluant une composante EPE fournissent un soutien financier et technique aux pays pour renforcer le rôle des enseignants du préprimaire à travers du matériel de formation et d'apprentissage, la construction de centres de formation des enseignants et par des salaires et des incitations croissantes.
Source : Note d'orientation : L'action du PME pour la protection et l'éducation de la petite enfance. p. 7
- Plus de données sur l'éducation de la petite enfance
Enseignement et apprentissage
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On estime que 53 % des enfants âgés de 10 ans dans les pays à revenu faible ou à revenu intermédiaire sont incapables de lire et de comprendre un texte court adapté à leur âge.
Source : Banque mondiale, 2019 -
L'ISU estime qu’en 2017, plus de 617 millions d'enfants et d'adolescents en âge de fréquenter le primaire et le premier cycle du secondaire (soit 6 sur 10) n'atteignent pas les niveaux de compétence minimum requis en lecture et en mathématiques.
Source : UIS Fact Sheet N°48, February 2018 p.12 -
70 % des pays partenaires disposant de données ont enregistré une amélioration des résultats d’apprentissage entre les périodes 2010–2015 et 2016–2019.
Source : Rapport sur les résultats 2021. P. 27 -
89 % des financements ont soutenu des systèmes d'évaluation de l'apprentissage et/ou des SIGE en 2020.
Source : Rapport sur les résultats 2021. P. 6
- Plus de données sur l'enseignement et l'apprentissage
Enseignants
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D'ici 2030, les pays devront recruter 69 millions d'enseignants pour assurer à chaque enfant l’enseignement primaire et secondaire : 24,4 millions d’enseignants dans le primaire et 44,4 millions d’enseignants dans le secondaire.
Source : UIS factsheet #39, October 2016, p. 1 -
67 millions d'enfants de plus ont eu des enseignants qualifiés depuis 2002.
Source : Secrétariat du GPE - Près de 1,6 millions d'enseignants ont été formés grâce aux financements du GPE entre les exercices 2016 et 2020
Source : Secrétariat du GPE
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Autres données par thème
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Dernière mise à jour : 16 mai 2022