Le GPE a lancé son groupe consultatif technique indépendant (GCTI) permanent. Cet organe, approuvé par le Conseil d'administration, remplace le GCTI provisoire, qui était un projet pilote sur la période allant de juin 2021 à juin 2022. Les enseignements tirés du GCTI provisoire ont servi de base à la conception du GCTI permanent.
Le GCTI rassemble des spécialistes chevronnés de l'éducation, issus d’un vivier mondial de candidatures, dans le but de fournir une évaluation indépendante aux pays partenaires et au Conseil d'administration dans les domaines suivants : données et éléments probants ; planification, politique et suivi du secteur de l'éducation intégrant la notion de genre ; coordination sectorielle ; et ; équité, efficacité et volume du financement national de l'éducation.
L'évaluation du GCTI soutient la mise en œuvre de l'approche de transformation du système du GPE 2025, qui vise à soutenir la conception et la mise en œuvre de réformes éducatives porteuses de transformation dans les pays partenaires, avec un potentiel d'impact à l’échelle.
Le GCTI est dirigé par le Dr. Desmond Bermingham, qui a précédemment occupé les fonctions de chef du Secrétariat de l’EFA-FTI et de chef du secteur de l’éducation au DfID, et qui est actuellement directeur général d'ACER UK. Desmond a également co-présidé le GCTI provisoire.
Le GCTI est composé de 27 experts de haut niveau - dont le président - en matière de réforme et de planification de l'éducation, de finances, de données et d’éléments concrets, d'égalité des genres, de droits humains dans l'éducation et de coordination sectorielle. La liste des membres du GCTI a été approuvée par le Comité des performances, de l'impact et des apprentissages, auquel le GCTI rend compte.
Le GCTI soutiendra quelque 80 pays jusqu'en 2025.
Le GCTI produira un rapport annuel, comprenant des réflexions sur son fonctionnement, son indépendance et le respect des procédures relatives aux conflits d'intérêts, ainsi que sur l'approche de l'évaluation des facteurs favorables. Le rapport fait partie du cadre d'apprentissage du GPE sur le modèle opérationnel du GPE 2025 et devrait contribuer à l'engagement du GPE qui est d’apprendre et de s'adapter tout au long de ce cycle de planification stratégique.
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