Cet article a été publié initialement sur le site Web de l’UNICEF.

Le GPE contribue au renforcement de l’éducation inclusive dans le Pacifique, afin que chaque enfant puisse atteindre son plein potentiel.

Alors que débute la mise en œuvre du Plan stratégique GPE 2030, la région affiche déjà des résultats prometteurs en matière d’éducation inclusive, portés par une forte collaboration entre les partenaires.

Ceux qui découvrent la région Pacifique se posent souvent la même question : pourquoi l'éducation inclusive y occupe-t-elle une place aussi centrale ? La réponse réside dans un ensemble de facteurs propres à cette région, aussi vaste que diverse, qui façonnent les systèmes éducatifs.

La question de l'éducation inclusive, bien qu'ancrée dans les réalités du Pacifique, trouve un écho à l’échelle mondiale.

À l’heure où les pays cherchent à construire des systèmes éducatifs plus inclusifs et plus résilients, centrés sur la communauté, l’expérience du Pacifique offre des enseignements précieux pouvant inspirer des initiatives ailleurs.

À quoi ressemble l’éducation inclusive dans le Pacifique

L’éducation inclusive signifie que chaque enfant – fille ou garçon, quelles que soient ses capacités, son origine, sa langue ou sa situation – bénéficie du soutien nécessaire pour apprendre et s’épanouir.

Les données probantes montrent que les approches inclusives favorisent le développement cognitif et socio émotionnel de tous les enfants.

L'inclusion comme mouvement régional partagé

En 2019, les ministres ont adopté le Cadre régional pour l’éducation inclusive des pays du Pacifique, mis en œuvre en vertu du Cadre régional pour l'éducation des pays du Pacifique (PacREF).

Ce travail est supervisé par le Groupe de travail sur l’éducation inclusive des pays du Pacifique, présidé par les ministres de l’Éducation des États fédérés de Micronésie, de Niue et des Îles Salomon. L’UNICEF assure la fonction de secrétariat.

En 2021, après avoir évalué les progrès réalisés dans la région, l’équipe chargée de l’Examen régional des pays du Pacifique sur l’éducation inclusive a publié un rapport exhaustif, constituant une base de référence régionale pour les actions futures.

Aux fins de cette analyse, l’équipe s’est notamment fondée sur les données issues de l’initiative financée par le KIX, Enquête par grappes à indicateurs multiples – Analyse de l’éducation pour l’apprentissage et l’équité à l’échelle mondiale (MICS-EAGLE).

Plus récemment, en 2025, les ministres ont approuvé une déclaration commune de priorités régionales en matière d’éducation inclusive.

Ces priorités ont été identifiées lors du Forum Paiaudaud sur l’éducation inclusive, organisé sous l’égide du PacREF, grâce aux financements du GPE et de partenaires comme le ministère néo zélandais des Affaires étrangères et du Commerce, le ministère australien des Affaires étrangères et du Commerce et la Banque asiatique de développement (BAD).

Le Forum s’inscrit également dans les efforts collaboratifs de partenaires comme l’UNICEF, l’UNESCO, l’Institut d’éducation de l’Université du Pacifique Sud et la Communauté du Pacifique. Ces priorités orienteront l’action régionale jusqu’en 2030.

Des engagements nationaux qui prennent de l’ampleur

Dans toute la région du Pacifique, les pays font progresser l’éducation inclusive en mettant en œuvre de nouvelles politiques, en lançant des études nationales, notamment sur les apprenants neurodivergents, en renforçant la formation des enseignants et menant des projets visant à élargir l’accès aux technologies d’assistance.

Malgré les progrès, des défis importants persistent.

Des données récentes de MICS montrent des taux préoccupants de difficultés fonctionnelles chez les jeunes enfants (7 % aux Samoa et 13 % à Kiribati). Ces chiffres sous estiment probablement l’ampleur réelle de la situation, en raison de lacunes dans les données ventilées par handicap et de systèmes limités de dépistage précoce.

Il est également primordial de garantir des environnements d’apprentissage sûrs. Les politiques relatives à la lutte contre le harcèlement et la violence sexiste varient selon les pays.

L’isolement géographique, les risques climatiques, la petite taille des populations, le manque de sensibilisation et la limitation des ressources compliquent la mise en œuvre d’un soutien individualisé et de réformes à l’échelle des systèmes.

Les pays investissent également dans les données ventilées par handicap, soutenus par l'analyse MICS EAGLE financée par le GPE et par le renforcement des indicateurs de handicap dans les systèmes d’information pour la gestion de l’éducation (SIGE).

Ces investissements permettent d’améliorer la planification, en particulier lorsque les données sont ventilées par genre, tout en aidant à identifier les apprenants laissés de côté.

L’avantage du Pacifique : la communauté, la culture et l’esprit de collaboration

Néanmoins, les progrès réalisés à ce jour reposent sur une base culturelle solide. Les liens communautaires, la prise de décision collective et le talanoa – un dialogue ouvert et respectueux – créent un environnement où l’inclusion constitue une responsabilité partagée.

Cet esprit est souvent décrit par le concept de Mafana, qui reflète la chaleur humaine, la solidarité et un objectif commun. Ce concept dépasse les frontières nationales et s’étend à l’ensemble de la région.

L’éducation inclusive dans le Pacifique est façonnée par une combinaison unique de valeurs culturelles, d’actions portées par les communautés, de leadership régional coordonné et d’engagement national.

Ces éléments montrent comment les systèmes éducatifs, partout dans le monde, peuvent faire progresser l’inclusion en construisant des systèmes centrés sur la communauté, la collaboration et un objectif partagé.

L’un des principaux atouts du partenariat entre l’UNICEF et le GPE réside dans la combinaison du leadership mondial, des données probantes et des financements du GPE, avec la forte présence de l’UNICEF au niveau des pays et ses partenariats étroits avec les gouvernements et les communautés.

Dans le Pacifique, cette collaboration contribue à traduire les engagements mondiaux en changements durables, portés par les acteurs locaux.

La voie à suivre

Grâce à cette approche de partenariat, l’UNICEF et le GPE soutiennent les gouvernements du Pacifique en les aidant à intégrer l’inclusion à tous les niveaux de leurs systèmes éducatifs – de l’éducation de la petite enfance à l’enseignement secondaire – en reliant les réformes politiques et systémiques aux pratiques en classe.

À l’avenir, les progrès dépendront de systèmes éducatifs plus solides et fondés sur des données probantes, de meilleures politiques, de services de soutien coordonnés, de données fiables et d’enseignants bien préparés.

Le Pacifique rappelle au monde que l’éducation inclusive n’est pas seulement une réforme technique : c’est avant tout une question de mentalité.

Si les systèmes éducatifs n’ont pas été conçus à l’origine dans une optique d’inclusion, les partenaires de toute la région unissent leurs efforts pour les transformer, afin qu’ils reflètent cette valeur culturelle fondamentale.