Dans l’aïmag de Sükhbaatar, en Mongolie, les parents de Delbee* étaient inquiets à l’approche de sa rentrée scolaire. Ils se demandaient comment leur fille s’adapterait dans une classe ordinaire : serait-elle capable de suivre les cours, de se faire des amis ou de se sentir acceptée ?

Delbee souffre d’hydrocéphalie, une affection neurologique chronique qui affecte sa mobilité et sa concentration. Elle peut parfois ressentir de la fatigue, des maux de tête et des difficultés à rester attentive en classe, ce qui peut compliquer son apprentissage et sa participation.

Aujourd'hui, Delbee est en 2^e année, et les inquiétudes de ses parents ont fait place à la confiance et à la fierté.

Grâce au projet Enabling Equity to Advance Learning (EQUAL) (favoriser l’équité pour faire progresser l’apprentissage) (2022-2025), l'école de Delbee est devenue un lieu où elle se sent soutenue, inclue et heureuse. L'établissement bénéficie des trois volets du projet – l'éducation inclusive, l'alimentation scolaire et l'apprentissage mixte – qui, ensemble, ont transformé l'environnement d'apprentissage pour des élèves comme Delbee.

Ce projet est soutenu par un financement au titre du fonds à effet multiplicateur du GPE de 5 millions de dollars, débloqué grâce à un cofinancement de 3,25 millions de dollars de l’Agence japonaise de coopération internationale (JICA) et de 2 millions de dollars de Save the Children Japon. Avec le soutien de Save the Children Australie pour sa mise en œuvre, le projet a bénéficié à près de 152 000 enfants.

Les enseignants formés à l'éducation inclusive changent la donne

L’enseignante de Delbee, B. Altantsetseg, a joué un rôle déterminant dans ses progrès scolaires. Mme Altantsetseg fait partie des 18 enseignants soutenus par le projet qui ont obtenu une licence en éducation inclusive. « En m’appuyant sur les connaissances et les compétences acquises lors de mes études universitaires et de la formation à l’apprentissage mixte, j’ai entièrement repensé le plan éducatif individualisé de Delbee », explique-t-elle.

Lorsque Delbee se sent fatiguée ou souffre de maux de tête, Mme Altantsetseg a recours à des approches flexibles qui permettent à la jeune élève de poursuivre son apprentissage à domicile en suivant son plan individualisé.

Ce dernier inclut notamment un modèle d’apprentissage inversé : Delbee étudie le matériel d’apprentissage chez elle avec ses parents, puis fait ses devoirs et participe aux activités pédagogiques en classe avec ses camarades et son enseignante.

Cette approche sur mesure permet à Delbee de suivre le rythme de sa scolarité sans compromettre sa santé et son bien-être.

Ses parents ont également suivi une formation sur les plans éducatifs individualisés, ce qui leur a permis de mieux l'accompagner dans son apprentissage et de collaborer étroitement avec l'école.

Si Altantsetseg faisait partie d’un petit groupe d’enseignants titulaires d’une licence en éducation inclusive, le projet EQUAL a eu un impact à plus grande échelle grâce à la formation continue qui a permis de former plus de 4 760 enseignants et responsables aux pratiques d’éducation inclusive.

L'apprentissage mixte élargit les possibilités de participation des élèves aux cours

Le projet a également permis de former 1 320 enseignants aux méthodes pédagogiques de l'apprentissage mixte et de créer 50 salles de classe numériques dans les établissements ciblés, en les dotant d'une infrastructure informatique afin de soutenir l'apprentissage numérique parallèlement à l'enseignement présentiel.

L'apprentissage mixte, initialement intégré comme priorité pour le ministère de l'Éducation et des Sciences pendant la pandémie de COVID-19, fait désormais partie intégrante du programme scolaire, aidant ainsi les établissements à proposer des approches pédagogiques plus souples et mieux adaptées.

À l’école de Delbee, ces outils offrent aux élèves des moyens supplémentaires de participer aux cours. Les activités numériques interactives viennent compléter l’apprentissage en classe, contribuant à maintenir l’engagement des élèves et à assurer la continuité si nécessaire.

Les repas scolaires contribuent à la santé et à l'apprentissage

L'alimentation scolaire a également amélioré le quotidien de Delbee. Le projet a permis de moderniser la cuisine de son école, et des repas nutritifs préparés conformément aux directives nationales peuvent désormais y être servis, en tenant compte notamment des enfants ayant des besoins alimentaires spécifiques.

Ces repas réguliers et équilibrés aident Delbee à maintenir son niveau d’énergie et son endurance pour apprendre, ce qui lui permet de mieux se concentrer et de participer plus activement en classe.

Aider les élèves à réussir pleinement

Désormais, Delbee participe activement aux activités en classe et a noué des liens d’amitié étroits avec ses camarades, qui étudient et jouent avec elle pendant les récréations. Elle a trouvé ce dont tout enfant a besoin à l’école : un sentiment d’appartenance.

Ses parents trouvent la transformation de Delbee remarquable. Alors qu’ils hésitaient autrefois à l’envoyer à l’école, ils la voient désormais enthousiaste à l’idée d’apprendre et de passer du temps avec ses amis.

L’histoire de Delbee illustre comment la formation des enseignants, les systèmes de soutien inclusifs, la nutrition et les approches pédagogiques flexibles peuvent fonctionner ensemble pour réduire les obstacles et favoriser l’apprentissage et le sentiment d’appartenance chez les enfants ayant des besoins différents.

Grâce au projet EQUAL, les écoles en Mongolie aident des enfants comme Delbee non seulement à accéder à l’éducation, mais aussi à y participer pleinement, à s’y sentir à leur place et à s’épanouir.

*Le nom a été modifié.

• Mongolie : soutenir la scolarisation des élèves à besoins spéciaux grâce à l'éducation inclusive

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