Pôle régional Afrique 19 du KIX : renforcer les politiques, l'éducation et le développement professionnel des enseignants

Pôle régional Afrique 19 du KIX aide les pays à renforcer leurs politiques relatives aux enseignants grâce au réseautage, à l'apprentissage par les pairs et au partage des connaissances. Cela permet de mieux soutenir, motiver et responsabiliser les enseignants.

17 octobre 2024 par Maryann Dreas-Shaikha, GPE KIX Africa 19 Hub
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Lecture : 5 minutes
M. Evans Odei, professeur de mathématiques au lycée Achimota à Accra, au Ghana. Crédit : Pôle régional Afrique 19 du KIX
M. Evans Odei, professeur de mathématiques au lycée Achimota à Accra, au Ghana, et finaliste du Global Teacher Prize (Prix mondial de l'enseignant) en 2021, s'adresse aux délégués nationaux du Pôle régional Afrique 19 du KIX lors d'un entretien vidéo à l'occasion de la Journée mondiale des enseignants 2023.
Credit: Pôle régional Afrique 19 du KIX

Quelle est la valeur de l'apprentissage par les pairs pour les experts chevronnés en matière de politiques ? Les gouvernements nationaux apprennent-ils mieux en apprenant directement les uns des autres plutôt qu'ailleurs ?

Le pôle régional Afrique 19 du Programme de partage de connaissances et d'innovations (KIX) du GPE répond à ces questions en facilitant des échanges riches en apprentissage sur les expériences, les innovations locales, les pratiques efficaces et les bonnes politiques entre les pays d'Afrique subsaharienne. Ces derniers n'auraient peut-être pas l'occasion d’établir des relations aussi facilement sans le pôle qui permet la promotion de solutions africaines à des problèmes africains.

Le pôle KIX Afrique 19 soutient 19 gouvernements d'Afrique orientale, occidentale et australe dans leur poursuite d'objectifs nationaux de développement de l'éducation.

Récemment, le pôle KIX Afrique 19 a aidé des pays à renforcer les politiques relatives aux enseignants, en utilisant des éléments concrets et des études Sud-Sud sur ce qui fonctionne en matière de recrutement, de formation et de gestion des enseignants. Grâce au networking, à l'apprentissage par les pairs et aux webinaires de partage des connaissances, les acteurs politiques apprennent à mieux comprendre comment soutenir, motiver et autonomiser les enseignants.

Les enseignants au cœur des réformes

Les gouvernements d'Afrique subsaharienne reconnaissent depuis longtemps le rôle central des enseignants et accélèrent la réforme des politiques et de la formation des enseignants pour en faire des priorités absolues de leurs plans de développement. Ainsi, pratiquement tous les ministères de l'Éducation des pays d'Afrique subsaharienne ont placé l'enseignement et l'apprentissage ainsi que les questions relatives aux enseignants en tête de leurs programmes éducatifs.

Les activités du KIX Afrique 19, telles que la facilitation de l'échange de connaissances entre pays, sont conçus pour répondre aux besoins exprimés par les pays tout en reposant sur les données probantes de l'impact positif des enseignants sur les résultats d’apprentissage.

Pourtant, de nombreux enseignants d'Afrique subsaharienne ne possèdent pas les compétences, les connaissances et les attitudes nécessaires pour créer des expériences d'apprentissage intéressantes et significatives pour leurs élèves. Cela a contribué à une crise de l'apprentissage déjà profonde dans la région.

Grâce à des consultations avec les parties prenantes du secteur de l'éducation dans les pays partenaires, une étude exploratoire récente mandatée par le GPE KIX sur les enseignants et l'enseignement a identifié les spécificités et les priorités régionales en matière de perfectionnement professionnel des enseignants et de gestion des enseignants aux niveaux primaire et secondaire dans tous les contextes couverts par le pôle.

Des pays comme le Kenya, le Libéria, le Soudan du Sud, la Tanzanie et le Zimbabwe, qui ont connu une réorientation des programmes et de la pédagogie vers une approche centrée sur l'apprenant, accordent désormais la priorité aux cadres et réglementations normalisés du perfectionnement professionnel des enseignants afin de garantir l'harmonisation entre les programmes nationaux destinés aux élèves et les programmes utilisés dans le cadre de la formation des enseignants.

L'Érythrée, l'Éthiopie, la Gambie, le Kenya, le Lesotho, le Malawi, la Sierra Leone, la Somalie, l'Ouganda et le Zimbabwe ont mentionné la nécessité de former les enseignants à l'inclusion et à l’intégration de la notion de genre, notamment pour qu'ils soient en mesure de reconnaître les enfants ayant des troubles de l’apprentissage ou faisant face à des conséquences d'abus et de traumatismes, et d'y répondre.

Recruter suffisamment d'enseignants qualifiés et motivés a été difficile dans de nombreux pays d’Afrique subsaharienne, les besoins en matière de recrutement étant différents d'un pays à l'autre de la région.

L'augmentation du nombre du personnel éducatif parlant des langues minoritaires a été signalée comme une priorité essentielle (par exemple, en Érythrée, en Gambie et en Ouganda), de même que l'augmentation du nombre d'enseignantes, pour le niveau secondaire (par exemple, au Soudan du Sud) et pour l'enseignement des STIM (par exemple, en Ouganda et en Tanzanie).

Un meilleur déploiement des enseignants pour l'inclusion et l'amélioration des ratios dans les zones rurales a été souligné comme nécessaire (par exemple, au Malawi et au Nigéria).

Apporter l'expertise régionale de la Zambie et de l'Ouganda à l'Éthiopie sur l’élaboration des politiques relatives au personnel enseignant

Après avoir reçu une demande d'appui technique de l'Éthiopie en mai 2024, le pôle KIX Afrique 19 a facilité un atelier de renforcement des capacités de trois jours sur l'élaboration de politiques relatives au personnel enseignant pour le ministère éthiopien de l'Éducation. Des experts venus d'Ouganda et de Zambie ont partagé les expériences de leurs pays en matière de rédaction, d'approbation et de mise en œuvre de politiques de recrutement, de formation, de motivation et de gestion des enseignants.

Trente-sept parties prenantes provenant du gouvernement éthiopien, des établissements de formation continue, des syndicats d'enseignants et des commissions de la fonction publique ont participé à l'atelier, formant une équipe nationale d'experts qui évolue actuellement en un groupe de travail technique naissant qui guidera l'élaboration d'une politique globale relative au corps enseignant pour l'Éthiopie.

Plus de 90 % des participants éthiopiens à l'atelier ont déclaré avoir trouvé utiles les leçons tirées de l’expérience de l'Ouganda et de la Zambie et ont quitté l'atelier en sachant mieux comment élaborer des politiques efficaces de formation des enseignants en Éthiopie, plaider en leur faveur et les mettre en œuvre.

Le pôle aide actuellement le ministère de l'Éducation à élaborer une feuille de route claire pour la création d'un groupe de travail technique national qui mettra en œuvre des réformes politiques progressives.

« Les enseignants sont confrontés à de nombreux défis en Afrique. L'Éthiopie fait partie de ces pays et doit revoir sa politique de gestion du personnel enseignant. »

Participant à l'atelier de renforcement des capacités du pôle KIX Afrique 19 en Éthiopie.

Participants à l'atelier de renforcement des capacités de l'Éthiopie sur l’élaboration de politiques relatives au personnel enseignant en mai 2024. Crédit : Pôle KIX Afrique 19
Participants à l'atelier de renforcement des capacités de l'Éthiopie sur l’élaboration de politiques relatives au personnel enseignant en mai 2024.
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Pôle KIX Afrique 19

La collaboration du pôle avec l'Éthiopie s'appuie sur le Pacte de partenariat de l'Éthiopie (2023). Ce dernier met l'accent sur l'amélioration des acquis scolaires des élèves en renforçant la qualité de l'enseignement ainsi que les qualifications des enseignants et des chefs d'établissement.

Renforcer les espaces régionaux pour un échange d’apprentissage sur les réformes pour les enseignants

De juin à septembre 2024, le pôle a organisé une série de webinaires sur l'autonomisation des enseignants portant sur des questions de grand intérêt pour les pays partenaires : soutenir le bien-être et la santé mentale des enseignants ; assurer la qualité de la formation des enseignants ; donner la priorité à la voix des enseignants dans les réformes politiques ; et atteindre et enseigner aux enfants non scolarisés.

Chaque webinaire a permis aux experts des pays de partager des stratégies innovantes pour relever les enjeux nationaux auxquels sont confrontés les enseignants.

« [J'ai appris] l'objectif de l'assurance qualité dans la formation des enseignants, le lien entre l'assurance qualité et la motivation des enseignants, ainsi que l'assurance qualité et l'éthique des enseignants. »

Participant à la série de webinaires sur l'autonomisation des enseignants du pôle KIX Afrique 19

La série de webinaires sur l'autonomisation des enseignants a donné lieu à des échanges dynamiques et fondés sur des données probantes entre les gouvernements, les représentants des enseignants et les groupes locaux des partenaires de l'éducation en Afrique subsaharienne.

Le pôle KIX Afrique 19 invite les acteurs politiques, les praticiens, les formateurs d'enseignants et les représentants d'enseignants d'Afrique orientale, occidentale et australe à partager leur expertise et leurs éléments concrets sur ce qui fonctionne dans l'amélioration des politiques et de la formation des enseignants. Si vous travaillez sur le renforcement de la profession d'enseignant dans l'un de ces pays du pôle KIX Afrique 19, nous vous encourageons à participer à la plateforme d'apprentissage entre pairs de ce pôle.

Cliquez ici pour plus d'informations sur comment rejoindre le pôle, ou contactez-nous à l'adresse : @email.

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