Dans la culture fidjienne autochtone, le terme « curui » fait référence à la pratique consistant à réparer une natte tissée ou une voile de canoë. Mais « curui » va bien au-delà de la simple réparation. Il s’agit d’une démarche visant à renforcer quelque chose pour l'avenir, tout en préservant sa fonction et sa valeur originelles.

Pour les éducateurs du Pacifique, « curui » constitue un puissant cadre de réflexion pour l'éducation. Ce concept met en lumière la façon dont les systèmes d'apprentissage peuvent s'appuyer sur les savoirs existants, les pratiques culturelles et les valeurs communautaires pour aider les apprenants à faire face au changement climatique.

Éducateurs, spécialistes des programmes scolaires et décideurs politiques de l’ensemble des îles du Pacifique collaborent pour explorer comment l'éducation au changement climatique et le développement des compétences pratiques peuvent permettre aux apprenants de relever les défis auxquels sont confrontées leurs communautés.

Préparer les apprenants au changement climatique

Dans la région du Pacifique, le changement climatique crée de nouveaux défis pour les systèmes éducatifs.

Selon l'UNICEF, 3,8 millions d'enfants d'âge scolaire dans la région risquent d’être privés d'éducation en raison des effets du changement climatique.

Alors que les pays s'efforcent de préparer les jeunes à ces nouvelles réalités, les éducateurs réfléchissent à la manière dont l'éducation au changement climatique peut aider les apprenants à développer les connaissances, les compétences et les valeurs nécessaires pour s’épanouir dans un monde en mutation.

Par le biais de l'Initiative pour des systèmes éducatifs intégrant le climat (CSESI), financée par le Partenariat mondial pour l'éducation (GPE), l'UNESCO aide les pays à intégrer l’éducation au changement climatique et l'éducation au développement durable dans les programmes scolaires, la pédagogie et la formation des enseignants.

Grâce à la cartographie des programmes, aux échanges entre pairs et à la planification d’actions, les pays identifient des approches concrètes pour renforcer l’éducation au changement climatique en fonction de leurs contextes nationaux.

Enraciné dans les valeurs et les pratiques du Pacifique

Dans le Pacifique, ce travail s’inscrit étroitement dans le cadre PETALS (employabilité, transférabilité et compétences de vie), qui promeut le développement d'aptitudes et de compétences ancrées dans les valeurs du Pacifique.

Il s'agit notamment du respect, de la réciprocité, de l'humilité, de l'intégrité, de l'unité, de la spiritualité, de l'ingéniosité et de l'empathie.

L'initiative s'appuie également sur les approches d'apprentissage et de collaboration du Pacifique.

À travers des concepts tels que « curui » et « veitalanoa », les participants ont partagé leurs expériences, réfléchi aux défis communs et exploré les moyens de renforcer l'éducation au changement climatique dans leurs contextes respectifs.

Du dialogue régional à l'action locale

Pour de nombreux acteurs de l'éducation, l’enjeu est désormais de traduire ces réflexions en actions concrètes.

Aux Tonga, ces discussions contribuent aux efforts visant à intégrer explicitement l’éducation au changement climatique dans les programmes de formation des enseignants.

Au Vanuatu, la revue d'accréditation de l'Institut de technologie du Vanuatu offre l'occasion de mieux intégrer l'éducation au changement climatique et les compétences de la vie quotidienne dans les politiques éducatives, les programmes scolaires et les programmes d'apprentissage.

Alors que les pays continuent de renforcer l'éducation au changement climatique, « curui » rappelle avec force qu'une transformation véritable ne nécessite pas toujours de repartir de zéro.

En s'appuyant sur les connaissances, les valeurs et les pratiques existantes, les éducateurs du Pacifique aident à préparer les générations futures aux défis du changement climatique tout en restant ancrés dans les identités et les traditions qui façonnent leurs communautés.