Dans le district de Maganja da Costa, au Mozambique, Aladina Zacarias Gomes, âgée de 13 ans, entame sa longue marche vers l’école, peu après le lever du jour. Le chemin lui est familier, mais il reste difficile : elle doit parcourir 10 kilomètres dans chaque sens.

Chaque pas illustre sa détermination inébranlable à poursuivre son apprentissage, même après avoir survécu à l’une des pires tempêtes qu’ait connues la région ces dernières années.

Au début de 2023, le cyclone Freddy a ravagé son district, détruisant des maisons, des écoles ainsi que les moyens de subsistance des habitants.

« Notre maison s’est complètement écroulée », se souvient Aladina. Son ancienne école, l’école primaire d’Inlima, a également été sérieusement endommagée. « Lorsqu’il pleuvait, l’eau s’infiltrait dans notre salle de classe. »

Au lendemain du cyclone, le GPE, en partenariat avec la Banque mondiale et l’UNICEF, a documenté l’impact du cyclone — ainsi que la résilience des personnes les plus gravement touchées, notamment Aladina.

Deux ans plus tard, nous sommes retournés voir comment progresse la reconstruction, pour elle et au sein de sa communauté, grâce aux efforts de reconstruction menés par le gouvernement en partenariat avec le GPE et l’UNICEF.

Recommencer à zéro

À seulement 13 ans, Aladina s’exprime avec une maturité forgée par les épreuves. « Nous avons dû tout quitter. Mes amis me manquaient ; mes professeurs aussi », explique-t-elle. « Mais nous n’avons pas eu le choix. »

Après la destruction de leur maison par le cyclone, Aladina et sa famille se sont installés sur un terrain plus en hauteur. « Notre nouvelle maison est à l’abri des inondations », explique Aladina.

Mais s’installer ailleurs signifiait aussi tout recommencer à zéro — nouvelle communauté, nouvelle école, nouveaux défis. « Au début, j’étais nerveuse. Tout était différent. Il fallait que je marche beaucoup plus loin et je ne connaissais personne. »

Regina Verde Vidro, directrice de l’école primaire d’Alto-Mutola, se souvient bien de cette période de transition. « Après le cyclone, nous avons accueilli 117 nouveaux élèves. Ca a été un défi que nous avons accepté de le relever. Chaque enfant a besoin d’un espace pour apprendre. »

Chaque jour de la semaine, Aladina marche pendant deux heures pour se rendre à l’école, qu’il pleuve ou qu’il vente. « Lorsqu’il pleut, je suis trempée. Parfois j’arrive en retard. Mais j’y vais quand même », raconte-t-elle. Elle nous montre son cahier, abimé et dont elle se sert pour trois matières différentes.

En dépit de tout, elle s’accroche à son rêve. « Plus tard, je voudrais devenir enseignante. Je voudrais aider les enfants, tout comme mes professeurs m’ont aidée. »

« Aladina était timide mais toujours désireuse d’apprendre », raconte Nenucha Paiva Jaime, son ancienne enseignante à Inlima, qui enseigne désormais à l’école primaire d’Alto-Mutola. « Ici, de nombreux élèves ont des difficultés à s’exprimer en portugais, mais elle persévère. Elle veut vraiment réussir. »

Après la destruction, la communauté se reconstruit

À Inlima, les jours qui ont suivi le passage du cyclone étaient empreints de silence, de destruction et d’incertitude.

Peu à peu, la reprise s’est amorcée grâce à la mobilisation de la communauté pour permettre aux enfants de retourner à l’école.

« Lorsque je suis entré dans la tente qui servait de salle de classe, j’ai été très ému », se souvient Valis João Holandesa, un enseignant de l’école. « Je ne m’attendais pas à ce qu’on ait une salle de classe digne de ce nom aussi rapidement. Et pourtant, nous étions là, réunis à nouveau, à enseigner et à apprendre. »

Travailler en partenariat afin d’assurer la continuité de l’éducation

Grâce au soutien du GPE et de l’UNICEF, les écoles des régions touchées par le cyclone ont pu rouvrir et se relever, ramenant ainsi un sentiment de normalité et un regain d’espoir aux enfants et à leurs communautés.

« Leur soutien est intervenu au bon moment », explique Regina, directrice de l’école primaire d’Alto-Mutola. « Nous avons encore besoin de salles de classe et de matériel, mais nos enfants se sentent de nouveau en sécurité. »

« Je suis reconnaissante d’avoir reçu un kit d’apprentissage. Cela m’aide à apprendre. J'espère que d’autres enfants auront la même chance que moi », dit Aladina.

Alors que le soleil grimpe, Aladina arrive à l’école. Son sac à dos, bien que léger, porte tous ses espoirs. « Même face à tous ces défis, je ne m'arrêterai pas », déclare-t-elle. « J’ai un rêve. »

Son histoire n’est pas celle d’une tragédie, mais plutôt un témoignage de détermination : le récit d’une élève qui marche pendant des heures, étudie avec des ressources limitées et qui est convaincue qu’un jour, elle transmettra son savoir à la génération suivante.