Voici Temuujin*, un élève de 8^e année à l’école secondaire Khovd Soum, située dans la province d’Uvs en Mongolie.

Temuujin était en 7^e année pendant l’année scolaire 2023-2024, lorsqu’il a reçu un diagnostic de déficience intellectuelle et de troubles de la parole. Il s’est senti exclu et découragé, et peu de temps après avoir reçu ce diagnostic, il a abandonné l’école.

Une enseignante spécialisée en éducation inclusive a rencontré Temuujin et sa famille pour l’encourager à retourner à l’école. Elle leur a expliqué que les enseignants et le personnel pédagogique pouvaient adapter le programme scolaire aux besoins éducatifs de Temuujin et lui apporter un soutien personnalisé afin qu’il puisse s’épanouir en classe.

Elle a également assuré des séances de soutien psychologique qui lui ont permis de retrouver confiance en lui et de retourner à l’école en 2025. Depuis, Temuujin participe activement aux leçons et s’est rapproché de ses camarades.

Les progrès de Temuujin illustrent l’investissement systémique croissant de la Mongolie dans l’éducation inclusive, afin d’assurer que les écoles disposent d’outils d’enseignement et d’apprentissage adaptés aux enfants en situation de handicap, mènent des activités de sensibilisation auprès des autres élèves, impliquent activement les parents et proposent des formations ciblées aux enseignants de l’enseignement général.

Ces efforts, combinés à une expertise technique et à des environnements favorables, contribuent à faire en sorte que des élèves comme Temuujin ne soient pas exclus du système éducatif.

Soutenir les enfants à besoins éducatifs spéciaux

Le gouvernement collabore avec des partenaires de l’éducation afin d’améliorer les capacités des écoles primaires et du premier cycle du secondaire à soutenir les enfants à besoins éducatifs spéciaux.

Un financement de 5 millions de dollars au titre du fonds à effet multiplicateur du GPE - mobilisé grâce à un cofinancement de 3,25 millions de dollars de l’Agence japonaise de coopération internationale (JICA) et de 2 millions de dollars de Save the Children Japon - est géré par Save the Children Australie et soutient les activités suivantes pour la période 2022-2025 :

1. Assurer la formation des enseignants du système éducatif classique, en particulier sur l’utilisation de plans d’enseignement individualisés et l’évaluation des acquis scolaires pour les élèves en situation de handicap.
2. Créer des réseaux spécialisés pour les enseignants, centrés sur des types de handicaps spécifiques.
3. Piloter le déploiement d’enseignants spécialisés.
4. Fournir des appareils, des outils et du matériel d’assistance pour les enfants, par l’intermédiaire des Classes de soutien au développement des élèves.
5. Renforcer la capacité des parents à participer à l’élaboration, à la mise en œuvre et au suivi des plans d’enseignement individualisés.
6. Renforcer la sensibilisation de tous les enfants afin qu’ils puissent soutenir leurs camarades en situation de handicap.

Former les enseignants aux pratiques inclusives

Le retour à l’école de Temuujin a constitué la première étape pour lui garantir l’accès à l’éducation qu’il mérite. Les enseignants et le personnel de l’école devaient être dotés des compétences nécessaires afin de répondre à ses besoins éducatifs.

Le programme financé par le GPE a permis de former près de 4 700 enseignants et administrateurs scolaires de l’enseignement général, afin de renforcer leur compréhension de l’éducation inclusive, de les aider à élaborer des plans d’enseignement individualisés, d’approfondir leurs connaissances sur la diversité des élèves et des styles d’apprentissage, et de développer leur capacité à adapter le programme scolaire aux besoins des élèves ayant des styles variés d’apprentissage.

Le programme a lancé une phase pilote de déploiement d’enseignants spécialisés dans les Classes de soutien au développement des élèves au sein d’écoles d’enseignement général.

En 2024, 18 enseignants spécialisés en éducation inclusive, avec une expertise en matière de tutorat et de d’accompagnement, ont été sélectionnés pour participer à une formation de renforcement des capacités.

Ils ont ensuite travaillé dans les Classes de soutien au développement des élèves de 17 écoles-cibles, réparties dans deux districts, apportant un soutien méthodologique dans le cadre des activités menées en classe, rétablissant des équipes de soutien scolaire et dispensant des conseils aux enseignants travaillant avec des enfants en situation de handicap.

Les formateurs ont élaboré des plans d’enseignement individualisés pour 191 élèves en situation de handicap, apporté un soutien professionnel à 315 enseignants et travaillé avec 287 parents et responsables d’élèves en situation de handicap, en leur apportant des conseils et des informations personnalisés.

Les efforts déployés par la Mongolie afin de rendre le système éducatif plus équitable et inclusif, offrent un espoir, des opportunités et un pouvoir d’action à Temuujin et à des milliers d’autres enfants comme lui ayant des besoins éducatifs spéciaux.

*Le nom a été changé.

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