Somalie : le parcours de Layla pour retourner à l’école
Points clés
- Après que la sécheresse a détruit les moyens de subsistance de Layla et sa famille et les a contraint à quitter leur foyer, Layla a eu du mal à accéder à l’éducation.
- Grâce à une bourse financée par l’Accélérateur de l’éducation des filles du GPE, Layla a pu retourner à l’école, ce qui lui a permis d’apprendre et de prendre confiance en elle.
- À ce jour, 8 285 filles ont été scolarisées grâce à des bourses soutenues par le GPE, et 10 000 devraient en bénéficier d’ici à la fin du programme.
Ce récit a été rédigé en collaboration avec CARE Somalia.
Chaque matin, dans le village pastoral de Caanole, Layla Abdinasir, âgée de 12 ans, se levait avant l’aube, se brossait les dents et passait la journée à garder les chèvres de sa famille.
Bien qu’elle ait parfois suivi des cours informels qui lui avaient permis d’acquérir des notions de base en lecture, en écriture et en calcul, le mode de vie pastoral de sa famille et ses difficultés financières l’empêchaient d’accéder à une scolarisation formelle.
« Nous avons fui à cause de la sécheresse », se souvient Layla. « Nous avons perdu toutes nos chèvres. »
Privée de son bétail et de tout moyen de subsistance, la famille s’est installée dans la ville côtière de Kismayo dans l’espoir de reconstruire sa vie.
« Je suis seule pour élever ma famille, mais je fais de mon mieux », explique Sahra Dahir Hassan, la mère de Layla. « Mes sept enfants dépendent entièrement de moi pour leur éducation, leur nourriture, leurs soins médicaux, leurs vêtements, leurs livres et leurs stylos. Je ne bénéficie d’aucun soutien et tout ce que nous avons provient du fruit de mon travail. »
Layla n’a jamais abandonné son rêve d’aller à l’école.
Lorsque des voisins ont informé sa famille de l’existence d’une école à proximité où les filles pouvaient s’inscrire grâce à un programme de bourses gratuites, elle a saisi cette occasion.
« Layla revenait sans cesse me voir en disant : « Maman, si j’ai accès à l’éducation, je pourrai t’aider. Je nous sortirai de cette situation difficile. Je veux étudier », se souvient Sahra. « Elle était tellement déterminée que j’ai accepté de l’inscrire à l’école. »
Après des années sans avoir été scolarisée formellement, Layla a intégré l’école Al-Hidaaya.
À l’issue d’une évaluation initiale, elle a été placée en première année, où elle a commencé à apprendre aux côtés d’enfants plus jeunes et a progressivement pris confiance en elle en tant qu’élève.
Transformer la détermination en opportunité
Layla a pu saisir cette opportunité grâce à une bourse soutenue par l’ Accélérateur de l’éducation des filles du GPE.
Mis en œuvre avec l’appui de CARE Somalia, le programme finance les frais de scolarité ainsi que les fournitures pédagogiques essentielles et les manuels scolaires des filles qui n’ont jamais été scolarisées, qui ont abandonné l’école au cours des premières années du primaire ou qui ont été touchées par les conflits, les déplacements forcés et les crises liées au climat.
À ce jour, 8 285 filles touchées par les conflits, les déplacements forcés, la sécheresse et la pauvreté ont pu être scolarisées grâce à ces bourses. D’ici à la fin du programme, 10 000 filles devraient en bénéficier.
Le directeur Yasiin Cabdi Aadan souligne que les résultats des filles de l’école Al-Hidaaya témoignent du pouvoir transformateur de l’éducation. « Tout récemment, les trois meilleurs élèves de chaque classe étaient des filles », affirme-t-il.
Pour les familles confrontées à des difficultés financières, les bourses peuvent faire toute la différence entre rester à la maison et accéder à l’éducation.
En Somalie, le coût de la scolarité demeure hors de portée pour de nombreuses familles, en particulier en période de crise.
Lorsque les ressources sont limitées, les familles privilégient souvent l’éducation des garçons. Cette situation touche particulièrement les filles issues de communautés nomades, de groupes minoritaires ou de familles déplacées en raison de conflits ou de catastrophes liées au climat.
Les bourses sont accordées sous réserve du maintien d’un taux de présence d’au moins 90 %. Le ministère de l’Éducation et CARE Somalia assurent un suivi trimestriel de l’assiduité des élèves et des conditions d’apprentissage afin de garantir que les écoles continuent d’offrir un environnement propice à l’apprentissage.
Une approche globale de l’éducation des filles
Les bourses ne suffisent pas à elles seules à lever tous les obstacles à l’éducation des filles.
Le programme financé par le GPE adopte une approche globale qui associe les bourses à des subventions de fonctionnement pour les écoles publiques, à des activités de gestion de l’hygiène menstruelle, à la construction de nouvelles écoles, à l’amélioration des installations d’eau et d’assainissement ainsi qu’à la mobilisation des communautés.
Asha Yussuf Abdinoor, agent communautaire, travaille avec les familles pour s’attaquer aux principaux obstacles à la scolarisation et au maintien des filles à l’école, notamment les mariages précoces et forcés, les mutilations génitales féminines, les responsabilités domestiques et les discriminations auxquelles sont confrontées les filles en situation de handicap.
« Lorsque ce programme éducatif a été lancé, de nombreuses filles se sont inscrites et ont commencé à apprendre. Elles y voient une occasion précieuse, une chance qui leur est enfin donnée. »
Ensemble, ces composantes du programme contribuent à créer des environnements d’apprentissage plus sûrs et plus inclusifs, permettant aux filles d’être scolarisées, de poursuivre et d’achever leur scolarité.
Grâce à ce programme, plus de 15 725 filles somaliennes auparavant non scolarisées ont désormais accès à l’enseignement primaire.
Pour Yasiin, l’une des plus grandes satisfactions est de voir les élèves se transformer grâce à l’éducation.
« Les réussites sont nombreuses. Certains élèves arrivent sans rien connaître, sans même savoir écrire leur propre nom. Aujourd’hui, ils savent faire des calculs, étudient des matières comme l’arabe et l’anglais, passent des examens et écrivent clairement. Constater tout ce qu’ils ont appris nous encourage et nous motive à poursuivre ce travail. »
Cette année, les filles représentaient plus de 40 % des candidats aux examens nationaux de fin d’études secondaires.
Par ailleurs, les efforts de recrutement d’enseignants menés par le gouvernement ont permis de faire passer la proportion d’enseignantes de 18 % à 33 %, renforçant ainsi la présence de modèles féminins dans les salles de classe à travers le pays.
Atteindre les filles les plus éloignées de l’éducation
Depuis qu’elle est devenue partenaire du GPE en 2012, la Somalie a bénéficié de près de 260 millions de dollars de financements destinés à renforcer son système éducatif et à élargir l’accès à une éducation de qualité.
Mis en œuvre en étroite collaboration avec les autorités éducatives somaliennes, l’Accélérateur de l’éducation des filles vient compléter le financement pour la transformation du système du GPE ainsi que d’autres investissements dans le secteur de l’éducation.
Il contribue à renforcer les capacités du gouvernement, à améliorer la planification et le suivi, et à élargir durablement les possibilités d’apprentissage pour les filles.
La Somalie bénéficie également des programmes complémentaires du GPE, notamment le mécanisme de Partage de connaissances et d’innovations (KIX) et L’Éducation à voix haute. Ces initiatives favorisent l’innovation et la production de données probantes, tout en renforçant la participation de la société civile aux efforts en faveur de l’éducation.
« L’ensemble du programme du GPE repose sur les priorités du gouvernement. Le programme contribue à renforcer les capacités du gouvernement en matière de gestion des finances publiques et de prestation de services. Ce qui distingue le GPE, c’est qu’il est pleinement aligné sur les besoins identifiés par le gouvernement. »
Pour Layla, ces investissements ont transformé ce qui semblait autrefois impossible, en un avenir plein de possibilités.
« Je veux aller à l’université et devenir enseignante à l’université », affirme-t-elle. « Je veux transmettre ce que j’apprends afin que d’autres puissent apprendre à leur tour. »
Crédit photos : GPE/AP
Septembre 2026
Plus de parcours de pays
