Avant d’être scolarisé à un programme d'éducation de base accélérée, Musa faisait partie des 10 millions d'enfants qui ne vont pas l’école au Nigéria.

Brillant et curieux, il a dû faire face à des obstacles systémiques à l'éducation, tels que la pauvreté, et n'a pas pu aller à l'école pendant quatre ans.

Tout a changé lorsqu'une équipe de Save the Children s'est rendue dans sa communauté de Sabon Gari, dans l'État de Kaduna, pour identifier et préinscrire des élèves au programme Reaching Out-of-School Children.

Piloté par le ministère de l'Éducation de l'État de Kaduna, avec le soutien du GPE, de la Banque islamique de développement et d'autres partenaires, le programme permet aux enfants non scolarisés de rattraper les apprentissages perdus.

Lorsque Musa a intégré le programme, il est rapidement devenu un défenseur de l'éducation. Il a aidé à mobiliser 11 autres enfants non scolarisés de sa communauté pour qu'ils rejoignent le programme.

Son histoire reflète les objectifs plus larges du programme : réduire le nombre d'enfants non scolarisés, assurer une éducation inclusive et un apprentissage de qualité, et renforcer l'engagement communautaire dans tout l'État de Kaduna.

Obstacles à l'éducation

L'État de Kaduna compte l'un des plus grands nombres d'enfants non scolarisés du Nigéria : une enquête auprès des ménages menée par le Bureau des statistiques de l'État de Kaduna en 2020 a révélé que 31 % des enfants en âge d'être scolarisés dans le primaire n’allaient pas l’école.

La pauvreté reste un obstacle majeur à la scolarisation, obligeant de nombreuses familles à privilégier les activités génératrices de revenus au détriment de l'éducation.

Par ailleurs, certaines familles préfèrent également que leurs enfants suivent une éducation non laïque, ce qui peut restreindre l'accès des enfants à l'éducation formelle.

Parallèlement, les insuffisances en matières d'infrastructures et de ressources limitent la capacite de l'État à assurer à tous les enfants une éducation primaire inclusive, équitable et de qualité.

Avec l'appui de la Banque islamique de développement, l'État de Kaduna s'emploie à élargir l'accès aux possibilités d'apprentissage, à améliorer la scolarisation et à favoriser l'achèvement d'un enseignement primaire de qualité, en particulier pour les filles, les adolescents et les enfants en situation de handicap.

Le programme a également contribué au renforcement de la planification et des actions de sensibilisation dans le secteur de l'éducation.

Un exercice de cartographie communautaire mené dans neuf zones d'administration locale a permis d'identifier 41 545 enfants non scolarisés, dont 59 % de garçons et 41 % de filles.

Le recensement scolaire annuel 2024/2025 a porté sur les centres d'éducation coraniques et tsangaya publics, privés et intégrés, améliorant ainsi la disponibilité de données crédibles et actualisées pour éclairer la planification et la mise en œuvre des politiques éducatives.

Des vies changées grâce à l'impact positif du programme

Sani*

Pendant neuf ans, Sani, aujourd’hui âgé de 17 ans, a suivi uniquement un enseignement au sein du système coranique Tsangaya.

Grâce au programme Reaching Out-of-School Children, il a intégré des classes d'éducation de base accélérées conçues pour s'adapter aux horaires de ceux qui suivent des études religieuses.

Grâce au programme, Sani renforce ses compétences en lecture, écriture et calcul.

Après six mois, il est désormais capable de reconnaître l'alphabet anglais, lire des phrases simples et participer en classe avec assurance.

« Je veux devenir avocat pour pouvoir parler au nom des autres et faire la différence », dit-il.

Aisha*

Aisha, 14 ans, qui suit un programme d'éducation de base accélérée, manquait régulièrement les cours parce faute d’accès aux produits d'hygiène menstruelle. Elle devait rentrer chez elle au moins deux fois par jour pour se changer, et la gêne ressentie l’a progressivement conduite à ne plus fréquenter ses amis ni l'école.

La situation a changé lorsque Save the Children a distribué des kits d'hygiène comprenant un paquet de serviettes hygiéniques réutilisables, quatre paquets de serviettes jetables, trois sous-vêtements, trois savons multi-usages, trois savons antiseptiques, un seau de 10 litres, une lampe de poche, un paquet de pinces à linge et une corde de séchage de 15 mètres.

« J'avais peur pendant mes règles parce que je ne voulais pas tacher mes vêtements », explique Aisha. « Maintenant, je me sens libre. Je suis très heureuse. »

Aisha fait partie des quelque 930 étudiantes qui ont reçu un kit d'hygiène. Grâce aux produits fournis et au soutien apporté, elle peut aller à l'école en toute confiance et se concentrer sur son apprentissage.

Garba

Garba Abdu Babawo est enseignant dans l'éducation de base, responsable de l'inclusion des personnes en situation de handicap au Conseil de l'éducation de base universelle de l'État de Kaduna et occupe également le poste de secrétaire de l'Association nationale conjointe des personnes en situation de handicap de l'État de Kaduna.

Garba présente des difficultés de mobilité qui l’obligent à se déplacer à l’aide d’un tricycle.

Cette expérience personnelle lui permet de bien comprendre l'exclusion systémique à laquelle sont confrontés les enfants en situation de handicap en raison de l'inaccessibilité des infrastructures, de la stigmatisation et de la pénurie d'enseignants formés à des pratiques inclusives.

Grâce à ce programme, il aide à l’identification et à l’inscription d’enfants en situation de handicap non scolarisés dans des clubs de rattrapage et des programmes d'éducation de base accélérée.

Il sillonne l'État pour atteindre les communautés mal desservies, mobiliser les familles et les personnes en charge des enfants, sensibiliser les leaders communautaires et encadrer ses collègues enseignants en situation de handicap.

« Chaque enfant mérite d'avoir la chance d'apprendre, quelles que soient ses capacités », déclare Garba.

Son leadership a contribué à changer les attitudes de la communauté et à renforcer les systèmes locaux pour soutenir l'éducation inclusive.

Dans un contexte de fortes contraintes budgétaires, des solutions de financement innovant permettent au GPE de catalyser des financements à grande échelle.

Ces ressources permettent aux partenaires de soutenir l'État de Kaduna dans ses efforts pour scolariser davantage d’enfants et améliorer les apprentissages, en particulier pour ceux et celles qui font face aux obstacles les plus importants à l’accès à l’éducation.

*Le nom a été changé