Le GPE aide plusieurs États du Nigéria à atteindre les enfants non scolarisés et à s'assurer qu'ils peuvent accéder à l'éducation, bénéficier d’un apprentissage de qualité et acquérir des compétences de base en lecture et en calcul, ainsi qu’en anglais et en sciences sociales, parallèlement à l'éducation religieuse qui leur est dispensée dans des écoles coraniques intégrées au système éducatif national.
Riposte à la COVID-19
Allocation : 15 millions $ US
Années : 2020-2022
Agent partenaire : UNICEF
Document clés :
Le financement COVID-19 de 15 millions de dollars permettra de :
- assurer la scolarisation de près de 70 % des enfants, dans 63 % des écoles de 16 États. Le ministère fédéral de l'Éducation a élaboré un cadre stratégique pour la riposte du secteur de l'éducation au COVID-19 (disponible sur son site) pour permettre aux États d'adapter leur infrastructure et d'élaborer des stratégies de réponse spécifiques ;
- faciliter l'accès à divers programmes d'apprentissage à distance adaptés à chaque contexte, grâce à des programmes éducatifs à la radio et à la télévision au niveau de chaque État, des livrets d'activités, des feuilles de travail et des carnets d'évaluation ;
- mettre en œuvre des activités scolaires sûres, incluant notamment le soutien psychosocial, la prise en compte des enfants ayant des besoins spéciaux, la mise à dispostion d'infrastructures d'hygiène et salubrité de base dans les écoles et de campagnes de rentrée scolaire ;
- renforcer les capacités des systèmes, leur préparation et leur résilience aux chocs futurs grâce à des mécanismes de renforcement des capacités au niveau de chaque État ;
- donner la priorité aux enfants des groupes les plus marginalisés pendant la distribution de matériel d'apprentissage et d'équipements TIC. Il s'agit notamment des enfants des familles de migrants, des communautés de réfugiés, des camps d'Almajiris et de population déplacées internes, des enfants vivant dans la pauvreté et ceux ayant des besoins spéciaux ;
- mettre un accent particulier sur la mobilisation des comportements sociaux, notamment la sensibilisation sur les violences sexistes à l'égard des filles.
Ces interventions sont basées sur le plan de riposte du ministère de l'éducation.
Fin mars 2020, le bureau de l'UNICEF au Nigéria a également reçu un financement du GPE de 140 000 $ US destiné à soutenir le ministère de l'Éducation dans la préparation d'un cadre stratégique de riposte au COVID-19 afin d'assurer la continuité de l'apprentissage.
Une initiative pour une meilleure « ouverture des écoles » a été élaborée et mise en œuvre pour atténuer l'impact de la pandémie sur l'éducation et le bien-être des enfants.
Le financement soutient entre autres :
- la mise en place d'une plateforme numérique en ligne
- le renforcement des programmes éducatifs par la radio et la télévision au niveaux des différents États
- l'impression de documents tels que les cahiers d'activités, les fiches de travail et les fiches d'évaluation pour les élèves.
Les fonds permettent également de fournir un soutien psychosocial aux enfants et aux enseignants, de distribuer du matériel d'hygiène de base aux écoles et de préparer une campagne complète pour la rentrée scolaire et une mobilisation sociale pour la réouverture des écoles en toute sécurité.
Des efforts pour mettre en place un système de surveillance à distance, afin de mesurer les progrès de l'apprentissage et l'efficacité du système d'enseignement sont également en cours.
L'éducation au Nigéria
Le Nigéria est le pays le plus peuplé d’Afrique et abrite près de 20 % du total des enfants non-scolarisés dans le monde. Outre cette difficulté, la pression démographique se traduit par près de 11 000 naissances par jour, pesant ainsi lourdement sur les capacités du système à fournir une offre éducative de qualité.
Dans le Nord du pays, près des deux-tiers des élèves sont illettrés.
Les États de Jigawa, Kaduna, Katsina, Kano et Sokoto ont montré leur engagement à améliorer leur système éducatif, mais sont confrontés à de sérieuses difficultés, notamment un niveau élevé de pauvreté, un faible taux de scolarisation, des inégalités entre les sexes, un manque de qualité et de pertinence, de mauvaises infrastructures et conditions d’apprentissage.
Autre obstacle, la menace directe pesant sur la scolarisation, en particulier celle des filles, du fait de l'insécurité politique qui se traduit par les activités d'insurgés et les attaques d'écoles.
Chaque État a élaboré un plan sectoriel de l’éducation présentant ses priorités et ses objectifs.
État de Jigawa
Son Plan stratégique du secteur de l’éducation souligne 4 objectifs politiques :
- Améliorer l’accès et étendre les opportunités d'apprentissage.
- Assurer la qualité et la pertinence de l’offre éducative.
- Améliorer la planification et la gestion en matière d’éducation.
- Assurer un financement durable et une meilleure gestion financière.
Le plan sectoriel de l’éducation définit également 17 initiatives claires en soutien à ces objectifs politiques, notamment l’instauration de l'enseignement gratuit pour les filles à tous les niveaux, ainsi que pour les personnes ayant des besoins spécifiques.
État de Kaduna
Sa stratégie sectorielle de l’éducation à moyen terme pour la période 2015-2017 vise notamment à :
- fournir un accès à un enseignement de qualité à tous les enfants en âge d’aller à l’école, atteindre la parité entre les sexes et un ratio élèves-enseignant de 40 pour 1 par classe.
- améliorer la qualité de l'éducation afin que les élèves sachent définitivement lire, écrire et compter, et acquièrent les compétences de vie et une capacité cognitive.
- améliorer la performance à la fois à l’école et au niveau des examens publics assurant un meilleur taux de progression et un taux d'achèvement plus élevé pour tous les élèves.
- améliorer la planification et la gestion des services éducatifs et des établissements d'enseignement pour assurer une prestation efficace de l'éducation.
- s’assurer de la responsabilité de toutes les parties prenantes y compris des communautés, des organisations de la société civile et du secteur privé.
État de Kano
Son Plan stratégique de l’éducation s'articule autour de 5 domaines clés :
- assurer un accès équitable à l’éducation de base en traitant à la fois les facteurs d'offre et de demande.
- améliorer la qualité de l’éducation en réduisant la taille des classes, en augmentant la mise à disposition de matériels pédagogiques et en améliorant la qualité des enseignants.
- élargir les opportunités de formations techniques et professionnelles pertinentes pour répondre aux besoins de l’industrie et des communautés locales.
- augmenter progressivement le financement de l’éducation et instaurer un système de subventions aux établissements en appui à leur développement.
- s'assurer que toutes les écoles disposent de plans de développement, de comités de gestion et de conseils d'administration pour en améliorer la gouvernance.
État de Katsina
Son Plan stratégique du secteur de l’éducation souligne les objectifs politiques stratégiques et les interventions qui répondent aux 5 défis majeurs de son système éducatif que sont :
- la couverture inadéquate et le niveau d'accès insatisfaisant
- la faiblesse de la qualité et de la pertinence
- l'insuffisance et le délabrement des infrastructures
- l'inefficacité de la gestion et du système
- les financements et les ressources adéquates non durables.
Les interventions stratégiques comprennent une augmentation de la participation communautaire, du plaidoyer et de la sensibilisation et, pour les enseignants, l’amélioration de la sécurité sociale et une offre de nouvelle formation.
État de Sokoto
Son Plan stratégique du secteur de l’éducation a fixé 4 objectifs prioritaires à savoir :
- améliorer le rendement de l’apprentissage pour les enfants au niveau du préscolaire dans les 23 zones de gouvernement local.
- contribuer à l’amélioration du taux net de scolarisation, de rétention dans le système scolaire et du niveau d’instruction dans le primaire.
- assurer une éducation de base, une formation professionnelle et des compétences pratiques aux enfants non-scolarisés et aux femmes, à travers l’éducation non formelle.
- augmenter le taux de scolarisation et de rétention des enfants dans le système scolaire.
Le secteur prévoit également 4 domaines clés d'intervention, notamment la construction d'écoles, l'acquisition de matériels pédagogiques essentiels pour l'apprentissage, la fourniture d’équipement et de machines et le renforcement des capacités.
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Dernier financement
Des élèves à la fenêtre d'une salle de classe surpeuplée à l'école de Janbulo Islamiyya, à Roni, dans l'État de Jigawa au Nigéria.
CREDIT: GPE/Kelley Lynch
Objectif de développement:
rendre l'accès à l'éducation plus équitable pour les enfants non scolarisés, améliorer l'apprentissage dans les États cibles et renforcer l'éthique de responsabilité pour de meilleurs résultats dans l'éducation de base.
Allocation:
125 000 000 $US
Années:
2022-2026
Agent partenaire:
WB
Utilisation:
3 000 000 $US
Le programme Transformer l'éducation au niveau des États, financé à hauteur de 125 millions de dollars US, cible trois États à savoir : l'Adamawa, l'État de Katsina et celui d'Oyo. Il s'agit d'un financement supplémentaire au programme BESDA (le programme parent), qui est mis en œuvre depuis 2018.
Part fixe
La part fixe du financement se concentre sur le renforcement des capacités techniques des trois États ciblés, notamment :
- l'élaboration de politiques telles que des plans d'action pour un meilleur accès des enfants handicapés à l'éducation et pour soutenir financièrement les enfants pauvres et vulnérables ;
- le respect des indicateurs liés aux décaissements (budgets d'infrastructures ciblant les communautés et les écoles mal desservies, enseignants qualifiés, déploiement amélioré des enseignants et transparence accrue des dépenses d'éducation) ;
- l'amélioration du mécanisme de collecte et de gestion des données numériques ;
- l'amélioration de la gestion du programme.
Part basée sur les résultats
Cette part du financement se concentre sur des composantes telles que :
- l'équité : qui vise à remédier aux disparités en matière d'accès aux écoles primaires et aux établissements relevant du premier cycle du secondaire d'une part ; et à la faible transition vers le premier cycle du secondaire d'autre part ;
- l'apprentissage : qui encourage le renforcement des capacités des enseignants à dispenser de manière efficace les matières de base, à travers un système qui privilégie des programmes pédagogiques structurés et basés sur des technologies numériques ;
- l'efficience : qui vise à améliorer le déploiement des enseignants et la transparence des dépenses d'éducation.
Financements
Tous les montants sont en dollars américains.
| Type de financement | Années | Allocations | Utilisation | Agent partenaire | ||
| Kaduna | ||||||
|---|---|---|---|---|---|---|
| Multiplicateur | 2022 | 13 350 000 | 0 | IsDB | ||
| Préparation d'un programme | 2021-2022 | 200 000 | 200 000 | IsDB | ||
| Nigeria | ||||||
| Financement accéléré | 2020-2023 | 20 000 000 | 4 492 955 | UNICEF | ||
| COVID-19 | 2020-2022 | 15 000 000 | 4 493 640 | UNICEF | ||
| Mise en œuvre d'un programme | 2022-2026 | 125 000 000 | 3 000 000 | WB | ||
| 2015-2020 | 100 000 000 | 99 968 667 | WB | Rapport d’avancement | ||
| Préparation d'un plan sectoriel | 2019-2020 | 418 000 | 418 000 | WB | ||
| 2019-2020 | 401 667 | 401 667 | WB | |||
| 2013 | 232 961 | 232 961 | WB | |||
| Préparation d'un programme | 2020-2021 | 400 000 | 395 153 | WB | ||
| 2013-2014 | 476 992 | 476 992 | WB | |||
| 2014 | 78 492 | 78 492 | WB | |||
| Total | 275 558 112 | 114 158 527 | ||||
Dernière mise à jour : 17 mars 2023
Dans le cadre de ses investissements visant à soutenir les efforts de plaidoyer et de responsabilité sociale des organisations de la société civile, l’Éducation à voix haute du GPE soutient la Coalition d'action de la société civile pour l'éducation pour tous (CSACEFA) sur la période 2019-2021.
Cette aide s'appuie sur les 11 ans de soutien du Fonds de la société civile pour l'éducation (FSCE) aux coalitions nationales de l'éducation, pour leur engagement dans le dialogue sur les politiques sectorielles de l'éducation.
Le GPE avait également accordé à la Coalition d'action de la société civile pour l'éducation pour tous (CSACEFA) un financement du FSCE pour soutenir son engagement dans le dialogue sur les politiques sectorielles et renforcer la prise en compte des voix des citoyens dans les programmes de réformes du secteur visant à garantir une éducation de qualité, équitable et mieux financée.
Dernière mise à jour 10 septembre 2021