Enseigner la lecture et instruire via une série d’ouvrages sur les enjeux du changement climatique

Intégrer la lecture d’ouvrages de non-fiction dans les cours d'alphabétisation offre des opportunités de faire prendre conscience des enjeux liés au changement climatique tout en soutenant l'alphabétisation.

22 septembre 2021 par Christabel Pinto, Room to Read
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Lecture : 4 minutes
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Paysage de champs et de maisons en Indonésie.
Paysage de champs et de maisons en Indonésie.
Credit: Curt Carnemark/Banque mondiale

C’est la saison des feux de forêt en Californie, aux États-Unis. Moi qui réside dans cet État, je me prépare à voir des cieux brumeux, des pluies de cendres, des odeurs de bois brûlé, une mauvaise qualité de l'air et les activités de plein air restreintes.

Plus de la moitié des terres brûlées dans l'ouest des États-Unis ne sont que le reflet des effets du changement climatique, car l'augmentation du nombre de jours chauds, secs et venteux causés par le réchauffement climatique a favorisé l’émergence d’un environnement particulièrement sensible aux feux de forêt.

Le dernier rapport (en anglais) du Groupe d'experts intergouvernemental sur l'évolution du climat (GIEC) des Nations Unies, qui s'appuie sur plus de 14 000 études scientifiques, indique que les activités humaines sont « sans équivoque » responsables du changement climatique.

Des jeunes militants se mobilisent pour une planète plus vivable

Les jeunes ne sont pas responsables du changement climatique, mais ils en subiront les pires effets à mesure que les phénomènes météorologiques extrêmes tels les sécheresses, les inondations, les vagues de chaleur et les grands feux de forêt deviendront plus intenses, tant en termes de fréquence que de gravité à travers la planète.

Cet état de fait, si déplorable soit-il, ne les laisse heureusement pas indifférent. Les jeunes à travers le monde ne cessent de lever la voix pour rappeler que leur avenir dépend énormément de l’état de la planète.

L'éducation est à la base de la prise de conscience des enjeux liés au changement climatique. L'objectif de développement durable N°13 invite à « prendre d’urgence des mesures pour lutter contre les changements climatiques et leurs répercussions » et précise la nécessité « d'améliorer l'éducation [et] la sensibilisation » sur la question.

Les écoles peuvent veiller à ce que les élèves et leurs communautés aient les connaissances nécessaires sur la crise climatique, afin d’exiger que les élus tiennent les entreprises responsables de la priorité accordée aux profits par rapport à la santé de la planète.

Une série d’ouvrages sur les changements climatiques dans le monde

L’ONG Room to Read développe une série d’ouvrages pédagogiques de non-fiction qui, à travers des textes engageants, favorisent l'alphabétisation des enfants tout en leur enseignant les réalités et enjeux du changement climatique.

Un auteur originaire de chacun des pays participant met en lumière un problème local lié au changement climatique. Il peut s’agir de la perte de biodiversité au Népal, de la fonte des neiges du mont Kilimandjaro en Tanzanie, de l'assèchement du delta du Mékong au Vietnam ou des effets de la déforestation en Indonésie, par exemple.

Si chaque livre est à l'origine rédigé dans la langue de l'auteur, la série dans son intégralité sera traduite dans toutes les langues, afin que les enfants de tous les pays dans lesquels les livres seront distribués prennent conscience de l'impact du changement climatique dans différentes parties du monde.

Traductions en anglais des pages de couverture de livres traitant des cas du Népal, de la Tanzanie, du Vietnam et de l'Indonésie.
Traductions en anglais des pages de couverture de livres traitant des cas du Népal, de la Tanzanie, du Vietnam et de l'Indonésie.

La non-fiction explicative soutient la littératie et contribue au renforcement des connaissances

Les ouvrages attrayants de non-fiction manquent dans les collections de livres pour les enfants en bas-âge à travers le monde, bien que les enfants aient de plus en plus besoin d'apprendre à partir de textes informatifs pour réussir à progresser dans leur parcours scolaire.

Le texte informatif est le type d'écriture que nous rencontrons le plus dans notre quotidien. Il est donc d'une importance capitale dans le processus d'alphabétisation.

En plus de leurs avantages pour le développement des compétences en littératie, les ouvrages de non-fiction sur le changement climatique font le lien entre l’apprentissage des enfants et leurs expériences dans le monde réel, faisant ainsi d’eux des citoyens informés.

La rédaction explicative décrit, explique et informe, en supposant que le lecteur n'a aucune compréhension préalable du sujet traité.

Ces livres organisent les informations d’une manière attrayante, en utilisant des fonctionnalités telles qu'un sommaire pour répartir les informations en sections, des diagrammes pour bien illustrer les concepts, un glossaire pour les mots nouveaux et des photographies/images du monde réel.

Un sommaire et un chapitre sur les « Arbres étonnants » de ”Lungs of the World” de Nindia Maya
Un sommaire et un chapitre sur les « Arbres étonnants » de ”Lungs of the World” de Nindia Maya
“Où va la neige?”, un chapitre de ”The Vanishing White Summit of Kilimandjaro” de Revocatus Kundy
“Où va la neige?”, un chapitre de ”The Vanishing White Summit of Kilimandjaro” de Revocatus Kundy

Pour une justice climatique

Chaque livre de la série se termine par un chapitre axé sur les actions que les enfants peuvent entreprendre en réponse au changement climatique.

Générer du contenu pour chaque chapitre est un réel défi, car les enfants et les communautés pour lesquelles ces livres ont été développés ont une part de responsabilité particulièrement infime dans les émissions de gaz à effet de serre et autres activités à l’origine du changement climatique.

Bien que les actions que les enfants puissent entreprendre soient importantes, la crise climatique a été causée par les entreprises qui sont responsables de la majorité des émissions de gaz à effet de serre et des gouvernements qui ne les mettent pas face à leurs responsabilités.

"Que pouvons-nous faire?" un chapitre du livre intitulé « Les rivières ont soif » de Phuong Huyen
"Que pouvons-nous faire?" un chapitre du livre intitulé « Les rivières ont soif » de Phuong Huyen

Pour moi, la saison annuelle des feux de forêt en Californie a signifié l'annulation d’activités de camping, l'investissement dans un purificateur d'air et la contrainte fait de rester à l'intérieur lorsque la qualité de l'air s’avère dangereuse. Mon expérience des effets du changement climatique a été, au pire, légèrement incommodante.

Cette position privilégiée contraste avec les nombreuses personnes dont la santé, les moyens de subsistance, les maisons et la survie ont été compromis par le réchauffement climatique.

Les impacts du changement climatique ne sont pas les mêmes et ne se présentent pas de la même manière selon les contextes. Les communautés historiquement marginalisées ou mal desservies sont confrontées aux pires effets. Cet état de fait doit être au cœur de l'éducation au changement climatique.

Inculquer les bases d'une citoyenneté mondiale

Une série de livres développés à l'échelle mondiale sur le changement climatique enseigne aux enfants que les effets du changement climatique sont divers et sans frontières.

Les activités humaines dans une partie du monde peuvent avoir des conséquences catastrophiques ailleurs, nous partageons donc une responsabilité collective pour cette planète qui est notre maison à tous, au final.

Cette prise de conscience de la réalité du monde dans sa globalité et de la place de chacun sur cette planète est au cœur du concept de citoyenneté mondiale.

L'intégration de livres de non-fiction captivants dans les programmes d’alphabétisation aide les enfants, en tant que citoyens du monde, à acquérir les connaissances dont ils ont besoin pour plaider en faveur d'un monde plus juste et durable.

Références :

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