L'Accélérateur de l'éducation humanitaire (HEA - en anglais) a été créé en 2016 pour soutenir la mise en place et la diffusion d’innovations prometteuses en matière d'éducation dans les situations d'urgence et de crises prolongées.

Après sept ans, trois cohortes d'accélérateurs et 21 innovations soutenues, le HEA a achevé sa dernière cohorte et a été clôturé en décembre 2022. Durant ces sept années, le HEA a tiré de nombreux enseignements et créé une base de données probantes sur les ressources nécessaires pour mettre à l’échelle des innovations en matière d’éducation dans les situations d’urgence et de crises prolongées.

Cet article présente certains des principaux enseignements tirés et renvoie les lecteurs aux biens publics mondiaux (en anglais) produits par le HEA, dans le but de soutenir et d'influencer les futurs efforts d’intensification.

Les principaux enseignements tirés de l'expérience du HEA sont énumérés dans le rapport de synthèse des apprentissages du HEA (en anglais), notamment :

1. Des obstacles sectoriels et contextuels subsistent

Les obstacles sectoriels continuent d'entraver la mise à l’échelle des innovations percutantes en matière d’éducation dans les situations d’urgence et de crises prolongées. Par exemple, il est plus facile pour les équipes de lancer plusieurs programmes pilotes plutôt que de développer un programme qui existe déjà (le problème du « programme pilote perpétuel ») en raison des structures et des incitations du secteur humanitaire.

De plus, les modèles de gestion s’avèrent limités pour les innovations en matière d’éducation dans les situations d’urgence et de crises prolongées déployées de manière durable.

Même si l'adoption par le gouvernement (probablement le ministère de l'Éducation) semble être la stratégie la plus envisageable et souhaitable pour assurer la durabilité, l'expérience du HEA a démontré qu’il était difficile d’obtenir l'adhésion du gouvernement.

En effet, l'appropriation par le gouvernement n'est pas le remède miracle pour garantir la durabilité en raison à la fois des problèmes de hiérarchisation et de ressources, et de l'engagement de plusieurs ministères de tutelle dans l'éducation des réfugiés.

Il faudrait examiner davantage les modèles de gestion qui impliquent le ministère de l'Éducation en tant que collaborateur plutôt que propriétaire.

2. Manque de financement pour la diffusion à long terme

Un plus grand intérêt pour les solutions humanitaires innovantes, et une meilleure appréciation de celles-ci, ont entraîné une hausse des « financements en faveur des innovations » destinés à soutenir les projets pilotes et à les diffuser.

Cependant, il y a un déficit de financement à combler entre le premier stade de la mise à l’échelle et celui de la mise à l’échelle durable à long terme.

Il est important que les bailleurs de fonds aient conscience de ce déficit et qu’ils s'efforcent de garantir qu’un flux de financement soit disponible pour que les projets n’échouent pas trop tôt dans le processus de mise à l’échelle.

Pour obtenir plus d’informations sur le financement consacré à la diffusion des innovations, veuillez consulter le document d'apprentissage de HEA sur le financement de la diffusion des innovations en matière d'éducation humanitaire (en anglais).

3. Données probantes et cadre de suivi, d’évaluation et d’apprentissage (SEA)

L'un des principaux objectifs du HEA a été de produire des données probantes sur les innovations en matière d'éducation, notamment en aidant les équipes à renforcer leurs compétences clés et en mettant en place les systèmes nécessaires pour leur permettre de produire des données probantes.

Le tutorat et le renforcement des capacités en matière de SEA et de production de données probantes se sont avérés essentiels pour que les équipes puissent mieux concevoir, mettre en œuvre et guider leur mise à l’échelle.

Le HEA a élaboré un guide pratique sur le SEA (en anglais) à l'intention des innovateurs et a commandé des évaluations externes rigoureuses des projets d'innovation issus de la dernière cohorte du HEA. Ces évaluations ont permis aux équipes de mesurer l’incidence de ces projets et de façonner leur stratégie de diffusion.

Elles ont également permis de créer une base de données probantes indispensable pour les innovations dans le domaine de l'éducation (ce qui fonctionne, ce qui ne fonctionne pas), notamment pour permettre aux adhérents et aux bailleurs de fonds d’appuyer leurs décisions. Les résumés exécutifs de ces évaluations sont disponibles sur le site internet du HEA (en anglais).

4. Renforcement des capacités, des connaissances et des compétences pour la mise à l’échelle

Dans le cadre du HEA, la recherche et la pratique ont permis d’examiner les activités importantes qui aident les équipes d'innovation à mettre à l’échelle.

Le HEA a constaté que le renforcement des capacités, des connaissances et des compétences dans les domaines suivants est essentiel dans le processus de mise à l’échelle :

• les partenariats, notamment encourager les relations avec le gouvernement ;
• la documentation et la codification de l'innovation ;
• les investissements dans la recherche et le développement ;
• la gestion et la direction des projets ;
• la production de données probantes, ainsi que le suivi et l'évaluation ; et
• le financement : s'assurer de la compréhension de l'écosystème, du flux et des possibilités de financement.

Tous les enseignements tirés du HEA figurent dans diverses publications sur le site internet du HEA. En plus des liens hypertextes ci-dessus, vous trouverez de plus amples informations sur les équipes d'innovation dans les blogs sur la série d’apprentissage du HEA (en anglais) et sur la chaîne YouTube du HEA.

Le 27 avril 2023, la Scaling Up Community of Practice (en anglais) organisera un webinaire axé sur les enseignements et les connaissances mentionnés ci-dessus.

L'équipe du HEA, les tuteurs HEA du NYU-TIES (en anglais) une équipe d'innovation issue de la dernière cohorte, Cohere (en anglais), et l'une de leurs organisations partenaires dirigée par des réfugiés, le Bondeko Refugee Livelihoods Centre (en anglais), feront une présentation.

S'inscrire au webinaire (en anglais).