Une enquête a révélé que, lorsque les écoles ont dû fermer pour la première fois en 2020 dans les îles Samoa, moins de 40 % des élèves avaient accès à l'apprentissage par le biais de la radio, de la télévision ou de leçons et de ressources papier ou en ligne.

L'une des priorités du ministère de l'Éducation, des Sports et de la Culture y était de veiller à ce que tous les élèves aient accès aux possibilités d'éducation et en soient informés.

Accès à l'apprentissage pour tous pendant la fermeture des écoles

Un financement COVID-19 du GPE d'un montant de 750 000 dollars pour la période 2020-2022, avec l'UNICEF comme agent partenaire, a financé l'achat de 450 tablettes, 150 ordinateurs portables et 34 imprimantes/photocopieuses.

Ces ressources ont été distribuées selon les besoins des écoles en termes d'infrastructures et de niveaux de ressources. Elles ont non seulement profité aux enseignants et aux élèves pendant la période de fermeture des écoles, mais ont également contribué à l’amélioration de l'apprentissage dans les salles de classe après la réouverture des écoles.

En outre, les financements du GPE ont contribué à l'acquisition d'équipements pour le studio multimédia et des technologies de l'information et de la communication (TIC) du ministère de l’Éducation, des Sports et de la Culture, qui a développé des ressources en ligne, des programmes télévisés et radiophoniques, ainsi que des programmes de sensibilisation du public pendant la fermeture des écoles.

En 2022, lorsque les écoles ont fermé pour la deuxième fois à cause de la COVID-19, les rapports des enseignants sur des éléments tels que l'assiduité au cours en ligne, l’organisation de cours en ligne via zoom et les retours des feuilles d’exercices imprimées distribuées aux élèves, suggèrent que davantage d'élèves ont participé au programme d’enseignement à distance, comparé aux premières fermetures d'écoles en 2020.

Des écoles sûres

Le ministère de l’Éducation, des Sports et de la Culture a élaboré un guide à l'intention des écoles sur les procédures opérationnelles de fermeture et de réouverture des écoles, afin de favoriser leur réouverture en toute sécurité dans tout le pays.

Une enquête sur les installations sanitaires dans les écoles a montré que 51 % d'entre elles respectaient ou dépassaient les normes nationales minimales. Le financement du GPE a permis à un plus grand nombre d'écoles de satisfaire aux normes minimales de prévention de la COVID-19, avec 170 écoles primaires et préscolaires ayant accès à des ressources en eau, assainissement et hygiène (WASH).

Le ministère de l’Éducation, des Sports et de la Culture a également donné la priorité à la santé mentale et au soutien psychosocial. Après la fermeture et la réouverture des écoles en 2020, les enseignants et les communautés scolaires ont fait part de leurs préoccupations concernant les comportements observés chez les élèves pendant la période d’enseignement à distance, notamment le harcèlement en ligne.

Grâce aux financements du GPE, le ministère de l’Éducation, des Sports et de la Culture a mis au point un programme de formation des enseignants sur les premiers secours psychologiques et un service d'orientation pour un soutien supplémentaire lorsque celui fourni par l'école n'était pas suffisant pour répondre aux besoins des élèves.

En collaboration avec le ministère de la Santé et le ministère des Femmes, de la Communauté et du Développement social, le ministère de l’Éducation, des Sports et de la Culture a également produit des contenus pour les médias sociaux sur l'adaptation positive, l'adaptation aux modalités d'apprentissage en ligne et mixte, le soutien aux adolescents, les signes de détresse chez les enfants et les conseils pour prendre soin de soi destinés aux personnes responsables d'enfants.

Ces contenus ont été publiés sur des plateformes de médias numériques et diffusés à la radio et à la télévision.

Un système éducatif plus résilient

Après la fermeture des écoles en 2020, l'apprentissage des élèves a été évalué pour mesurer la perte d'apprentissage au moment où les évaluations nationales sont régulièrement programmées.

Lorsque les écoles ont dû fermer en 2022, l'évaluation a été plus immédiate, soit par le biais de Moodle (un système de gestion de l'apprentissage en ligne permettant de transmettre, de suivre et d'évaluer l'apprentissage, et de fournir des commentaires) soit par le biais d'un système de sessions individuelles organisées par les écoles.

Grâce aux financements du GPE, le ministère de l’Éducation, des Sports et de la Culture a formé plus de 1 300 enseignants à l'utilisation de la plateforme Moodle. Les écoles ont reçu des licences Moodle pour créer des plateformes scolaires personnalisées.

Moodle est également utilisé pour faciliter le développement professionnel continu des enseignants. Les enseignants prennent confiance en eux et assument la responsabilité d'intégrer efficacement la technologie dans leur pratique.

Les îles Samoa disposent désormais d'une série de programmes et d'infrastructures pour répondre aux futurs bouleversements de l'apprentissage, ainsi que de systèmes pour soutenir le bien-être général des élèves.

De plus, la diffusion des outils technologiques dans les zones qui en ont besoin a permis de réduire la fracture numérique en donnant les moyens aux écoles et aux communautés de tout le pays de s'engager et de contribuer à la transformation numérique de l'éducation.