En Ouzbékistan, les enseignants se rendent à domicile pour aider les plus jeunes enfants à apprendre

Ce récit a été rédigé en collaboration avec la Banque mondiale.

Le soleil brille déjà lorsqu’Aziza, enseignante, arrive au domicile de Hondamir, âgé de 7 ans. Il attendait impatiemment sa leçon hebdomadaire avec elle. Il court vers elle et lui fait un câlin avant d’aller se laver les mains et de s’installer dans sa nouvelle salle de jeux où se déroulent ses leçons.

Hondamir sait que son emploi du temps est chargé. Ses cours avec Aziza comprennent du dessin, de la lecture, des jeux et des exercices physiques.

À travers des activités ludiques, il apprend à compter, à lire et à écrire, et acquière d’autres compétences essentielles pour entrer à l’école primaire et s’épanouir dans son éducation.

Hondamir est l’un des plus de 3 470 enfants participant au programme de visites à domicile qui permet à des enfants issus de familles à faible revenu d’apprendre depuis chez eux et de se préparer à l’entrée au primaire.

Nous avons discuté du programme avec Hondona, la maman de Hondamir, et avec Aziza, son enseignante. Voici leurs témoignages avec leurs propres mots.

«  Je m’appelle Handona et j’ai 26 ans. J’habite dans le quartier de Toyloq dans la province de Samarcande en Ouzbékistan, avec mon mari, ma belle-mère et mes trois enfants. Je suis femme au foyer et m’occupe aussi de la ferme familiale.

Je suis convaincue que l’éducation ouvre les portes de l’avenir, mais il a été difficile d’inscrire Hondamir à l’école maternelle. L’école la plus proche est située à dix kilomètres de la maison. Entre le coût des transports, des vêtements et les autres frais, nous ne pouvions pas nous permettre d’envoyer Hondamir à l’école.

Tout a changé le jour où Aziza a frappé à notre porte pour nous informer que notre famille avait été identifiée comme ayant des difficultés à accéder aux prestations éducatives. Elle nous a dit que Hondamir était éligible au programme de visites à domicile qui envoie des enseignants dans les familles qui ne peuvent pas accéder aux services éducatifs pour leurs enfants, ou n’en ont pas les moyens.

Je n’aurais jamais pu imaginer les résultats positifs de ce programme. En 13 mois, depuis qu’il a commencé, Hondamir a fait tellement de progrès : il peut compter et lire, et il a appris des choses sur la science, la météo, la nature et d’autres sujets encore. Il a mûri aussi, et sa manière de communiquer s’est améliorée - il est plus ouvert sur ce qu’il pense et sur ses émotions.

Mais Hondamir n’est pas le seul dans la famille à avoir bénéficié de ce programme ; moi aussi j’en ai bénéficié. J’ai appris à être attentive et à répondre aux besoins et au bien-être des enfants.

La plus grande leçon que j’en ai tirée à coup sûr est d’apprendre à faire plus attention à mes enfants malgré toutes mes tâches ménagères. Je suis maintenant plus attentive à leur comportement et plus soucieuse de leurs émotions, et je tâche d'être disponible pour eux quand ils ont besoin de moi.

Nos vies ont changé. Sans ce programme, Hondamir n’aurait pas eu la possibilité de se préparer pour l’école primaire. En septembre prochain, il ira à l’École N°45, la même où j’ai obtenu mon diplôme. J'espère que ses frères et sœurs qui sont plus jeunes que lui pourront eux aussi bénéficier de ce programme.

Mon vœux le plus cher est que Hondamir réalise ses rêves et ses objectifs. Et je serai à ses côtés à chaque étape. »

« Je suis une des enseignantes participant au programme de visites à domicile, tout en poursuivant mes études en éducation préscolaire à l’université d’État de Samarcande. J’adore mon métier parce que je contribue activement à l’éducation des jeunes enfants.

Ce que j’aime le plus dans ce programme, c’est l’interaction individuelle avec chaque enfant et leurs parents ou ceux qui en ont la charge. C’est une approche très efficace pour enseigner et apprendre parce que tout est centré sur les besoins de l’enfant.

Depuis 2022, j’ai enseigné et travaillé avec les parents ou responsables de 26 enfants grâce à ce programme, et actuellement, j’apporte mon soutien à 20 familles.

J’ai commencé mes visites chez Hondamir et sa maman en 2022, deux fois par semaine. Lors de mes premières visites, j’apportais des livres, des jouets et du matériel de dessin, des objets dont Hondamir pouvait se servir à tout moment. Une fois qu’il a acquis les compétences et les connaissances de l’apprentissage précoce et que sa mère a appris à le soutenir, nous avons réduit le nombre de leçons à une par semaine.

Je me consacre pleinement à ce programme et mon travail va au-delà de mes leçons hebdomadaires. Par exemple, les enseignants ont créé un groupe sur Telegram avec les parents d'élèves pour qu’ils puissent contacter les enseignants s’ils ont des questions.

Hondamir et sa mère ont beaucoup progressé l’an dernier. Les connaissances et les compétences de Hondamir se sont considérablement améliorées, son estime de soi aussi et il est devenu beaucoup plus confiant.

Bientôt, nous allons commencer l’apprentissage d’une autre langue, soit le russe soit l’anglais. Tous ces progrès vont l’aider à s’adapter à l’école primaire. Handona a été tellement inspirée par le travail que je fais avec son fils qu’elle voudrait devenir éducatrice préscolaire. »

Pourquoi le GPE soutient le programme de visites à domicile

En 2019, l’Ouzbékistan a reçu un financement du fonds à effet multiplicateur d’un montant de 10 millions de dollars, mobilisé en parallèle à un cofinancement de presque 60 millions de dollars de la Banque mondiale.

En collaboration avec le ministère de l’Éducation préscolaire et scolaire, ces financements ont permis de mettre en place des modèles d’éducation alternatifs pour permettre à des enfants laissés pour compte, notamment les filles, les enfants handicapés et les enfants vulnérables, d’apprendre et de se préparer pour l’école primaire.

Le programme de visites à domicile est l’un des deux modèles d’éducation alternatifs, et vise les enfants de l’année qui précède l’école primaire pour les préparer à apprendre et à faire la transition, tout en préparant les parents à soutenir leurs enfants dans ce processus.

Les modèles d’éducation alternatifs tels que le programme de visites à domicile présentent plusieurs avantages.

Le programme vise les enfants les plus vulnérables : ceux qui ne sont jamais allés à l’école maternelle soit parce qu’elle est trop loin, soit parce que les familles n’en ont pas les moyens.

Ces enfants bénéficient non seulement de l’attention de leur enseignant, mais reçoivent aussi des livres, des jouets et d’autres ressources (qu’ils peuvent garder) fournis par le programme pour enrichir leur apprentissage.

En outre, le programme aide les parents et les responsables d’enfants à changer leur perception, à s’impliquer davantage dans l’apprentissage de leurs enfants, et à les stimuler au quotidien par le biais d’activités ludiques et de narration d’histoires. Maintenant, ils se rendent compte à quel point l’apprentissage précoce des enfants est important.

Les retombées du programme de visites à domicile

Les modèles d’éducation alternatifs associés à d’autres initiatives et dont bénéficient plus de deux millions d'élèves, contribuent à l’amélioration de l’apprentissage précoce dans le pays. En 2023, 75 % des enfants étaient scolarisés en maternelle contre 30 % en 2018.

Et les avantages du programme ne se limitent pas aux prestations éducatives. Le programme permet aussi de recruter des enseignants qui sont soit au chômage, soit récemment diplômés, ce qui améliore la situation de l’emploi dans la région.

En collaboration avec le département sanitaire régional, les enseignants surveillent aussi l’état de santé des enfants dont ils s’occupent, notamment parce que la sous-alimentation peut affecter l’apprentissage. Ils peuvent aussi recommander une visite médicale le cas échéant.

Hondamir voit l’avenir en grand. « Je voudrais devenir président », dit-il, « parce que je veux pouvoir aider les gens. » Le GPE est fier de soutenir ce programme aux côtés de la Banque mondiale, et nous sommes inspirés par l’importance qu’il a et les possibilités qu’il offre à toutes les personnes concernées - les enseignants, les élèves ainsi que leurs familles.

Nous remercions tout le personnel du ministère de l’Éducation d’Ouzbékistan, notamment Dilshod Gafarov, Lola Yusupova et Alsu Akhmetzyanova, qui ont organisé les rencontres avec les familles bénéficiant du programme de visites à domicile et pour leurs contributions à cet article.