L'éducation en Afghanistan

Le Plan national d’éducation III (PNSE) 2017-2021 fait état de réalisations importantes depuis 2001 en matière d’accès et d’éducation des filles. Depuis 2001, le nombre d'enfants inscrits dans l'enseignement général (classes 1 à 12) a été multiplié par neuf, passant de 0,9 million (presque aucune fille) à 9,2 millions avec 39 % de filles. Le nombre d'écoles est également passé de 3 400 à 16 400.

Malgré ces réalisations, le PNSE III reconnaît qu’il reste encore beaucoup à faire en matière d’équité, d’éducation des filles et d’amélioration de l’accès et de l’efficacité. Malgré l’augmentation du taux de scolarisation des filles, de très faibles taux d’élèves de sexe féminin ont été signalés dans de nombreuses provinces, avec des pourcentages aussi faibles que 14 %. La disponibilité d'enseignantes est également un défi, le PNSE III signalant une moyenne de 33 % à l'échelle nationale, allant de 74 % dans certaines provinces à moins de 1,8 %.

En ce qui concerne l'efficacité, un défi majeur consiste à augmenter la faible fréquentation et la rétention des enfants au primaire (seuls 55 % des enfants âgés de 7 à 12 ans y vont), avec de grandes disparités entre les provinces. Parmi les 42 % d'enfants de 5 à 14 ans scolarisés, plus de la moitié (51 %) participent également à des activités économiques ou domestiques. Le PNSE III souligne l’importance des stratégies d’identification des enfants non scolarisés et des enfants à risque de décrochage scolaire.

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Des élèves lèvent la main pendant une leçon à l'école d'Ayno Meena n°2 à Kandahar en Afghanistan

Des élèves lèvent la main pendant une leçon à l'école d'Ayno Meena n°2 à Kandahar en Afghanistan

CREDIT: GPE/Jawad Jalali
Objectif de développement: accroître l'accès équitable à l'enseignement primaire et secondaire, en particulier pour les filles, en mettant l'accent sur certaines provinces accusant du retard, et améliorer les conditions d'apprentissage
Allocations: 100 000 000 $US
Années: 2019-2023
Agent partenaire: Banque mondiale

Le programme de réforme de la qualité de l'éducation en Afghanistan (EQRA) vise à accroître l'accès équitable à l'enseignement primaire et secondaire, en particulier pour les filles, en mettant l'accent sur certaines provinces en retard, afin d'améliorer les conditions d'apprentissage en Afghanistan à travers quatre composantes :

  • Accroître l'accès équitable à l'éducation de base, en particulier pour les filles dans certaines provinces accusant du retard
  • Améliorer les conditions d'apprentissage
  • Renforcement de la capacité de planification du secteur de l'éducation et de la transparence
  • Assistance technique et renforcement des capacités.

L'EQRA combine deux modalités : une modalité de financement de projet, appelée « financement de projet d'investissement » (IPF) et une modalité de financement basé sur les résultats (RBF). La première est axée sur les intrants et les extrants ; le dernier est axé sur les résultats. 75 % du budget du programme relève de la modalité IPF et 25 % de la modalité RBF.

La modalité IPF couvre la composante 1 (construction d’écoles, projet pilote de subventions aux écoles et expansion de l’enseignement communautaire, CBE) - qui cible 17 provinces - et la composante 4 (assistance technique/formation, projet pilote EPE, contrôle par une tierce partie de la question) les activités de l'IPF). La modalité RBF couvre les composantes 2 et 3 et comprend 7 résultats liés aux décaissements avec les indicateurs correspondants ; ces indicateurs couvrent principalement le secteur et le système, avec un accent mis sur la réforme et la mise en œuvre du NESP III.

Les indicateurs de financement axés sur les résultats qui concernent l'équité, l'efficacité et l'apprentissage sont les suivants :

  • Développement et mise en œuvre d'une politique relative aux enseignants pour la hiérarchisation des priorités en matière d'embauche et d'affectation de ces derniers;
  • Amélioration des procédures de collecte de données et d'assurance de la qualité du SIGE
  • Distribution de manuels scolaires et de matériel d'enseignement et d'apprentissage existant pour le nouveau programme élaboré pour toutes les années.

Financements

Tous les montants sont en dollars US.

Type de financement Années Allocations Décaissements Agent partenaire  
Mise en œuvre du programme 2019-2023 100 000 000 Banque mondiale Rapport d'avancement
2012-2018 55 700 000 55 700 000 UNICEF Rapport de fin d'exécution
Préparation d'un plan sectoriel 2016 154 250 13 982 Banque mondiale  
Préparation d'un programme 2017-2018 200 000 181 353 Banque mondiale  
  TOTAL 156 054 250 55 713 982    

Le PME a également octroyé à la Coalition nationale pour l’éducation en Afghanistan (ANEC) un financement dans le cadre du Fonds de la société civile pour l’éducation, afin de soutenir son engagement dans le dialogue sur les politiques, notamment en termes de qualité, d’équité, de financement et de réforme dans le secteur de l’éducation.

Évolution du secteur éducatif

Les graphiques ci-dessous montrent les progrès globaux réalisés dans le secteur de l'éducation en Afghanistan et les données du PME montrent les progrès réalisés par le pays pour 16 des indicateurs suivis dans le cadre de résultats du PME.

Primary Completion Rate (%)

Taux d’achèvement du 1er cycle du secondaire

Taux d’enfants non scolarisés en âge du primaire

Taux d’adolescents non scolarisés en âge du 1er cycle du secondaire

Taux brut d’inscription au préscolaire

Indice de parité entre les sexes pour le taux d’enfants non scolarisés – Primaire et 1er cycle du secondaire

Public Expenditure on Education as Share of GDP (%)

Ratio élèves/enseignants formés

Teachers Trained (%)

Source : Banque mondiale - Données sur l'éducation
Les données sur l'éducation sont compilées par l'Institut de statistique de l'UNESCO à partir des réponses officielles à des enquêtes et à partir de rapports fournis par les autorités de l'éducation de chaque pays.

Dernière mise à jour 30 janvier 2020