Riposte à la COVID-19

Allocation : 15 millions $US

Années : 2020-2021

Agent partenaire : Banque mondiale

Document clé :

Le financement de 15 millions de dollars soutiendra :

  • la création de contenu pour le programme d'apprentissage à distance via la radio, la télévision, les téléphones mobiles et Internet ;
  • la conception de modules d'apprentissage pour les enfants appartenant à des groupes marginalisés, des familles pauvres ou des enfants handicapées ;
  • la mise à la disposition des parents, de conseils et d'une ligne verte gratuite mettant en relation enseignants et élèves pour soutenir l'apprentissage de ces derniers depuis leurs domiciles ;
  • la mise en œuvre de campagnes de sensibilisation pour promouvoir l'hygiène et les pratiques de sécurité liées au COVID-19, et pour encourager les élèves à rester scolarisés ;
  • la préparation à la réouverture des écoles via l'élaboration de protocoles de santé et de sécurité, et la mise à la disposition des administrations locales de conseils sur la réouverture progressive des écoles ;
  • la mise en œuvre de campagnes de réinscription ciblant les élèves les plus à risque d'abandon ;
  • la formation des enseignants et la mise à leur disposition d'outils pour les aider à mieux prendre en compte la santé mentale de leurs élèves ;
  • la mise en œuvre d'évaluations de l'apprentissage pour une meilleure préparation des programmes de rattrapage scolaire.

Fin mars 2020, le bureau de l'UNICEF au Bangladesh a également reçu un financement du GPE de 140 000 $ US destiné à soutenir le ministère de l'Éducation. Le financement a servi à :

  • lancer une discussion sur la plateforme d'apprentissage à distance ;
  • promouvoir les contenus éducatifs liés au COVID-19 via les médias sociaux ;
  • développer une plateforme numérique pour les enseignants.

L'éducation au Bangladesh

Le système éducatif du Bangladesh accueille environ 40 millions d’élèves. L'apprentissage se fait tant par des canaux formels que non formels.

Le système éducatif formel comprend l'enseignement préprimaire (pour les enfants de 5 ans), le primaire (niveaux 1 à 5), secondaire (niveaux 6 à 12), l'enseignement et la formation techniques et professionnels et l'enseignement supérieur. L’éducation y est gratuite et obligatoire de l'enseignement primaire jusqu'au niveau 5.

Deux ministères partagent les responsabilités de gestion du système éducatif :

  1. Le Ministère de l’éducation primaire et de masse pour l’enseignement primaire (niveaux 1 à 5)
  2. Le Ministère de l'Éducation pour l'enseignement secondaire (niveaux 6 à 12), l'enseignement et la formation techniques et professionnels, l'enseignement supérieur, les madrasas et autres écoles religieuses.

L'analyse du secteur de l'éducation faite en 2020 indique que le pays a atteint la scolarisation quasi universelle au niveau du primaire avec une parité entre les sexes. Le taux net de scolarisation était de 98 % en 2018.

Depuis l’afflux de réfugiés venant du Myanmar, le gouvernement a dirigé la réponse humanitaire menée dans le district de Cox’s Bazar. Historiquement, le district a toujours affiché certains des indicateurs les plus bas du pays en matière d'enseignement primaire. Au départ, les taux de fréquentation scolaire ont chuté, notamment en ce qui concerne les filles ; et les taux d'abandon scolaire ont augmenté à travers le district.

Mais en 2018, les inscriptions s'étaient considérablement améliorées dans le district, atteignant un taux net de scolarisation de 94,6 % contre 98 % de moyenne nationale. Cependant, seulement 60 % des enfants et des jeunes âgés de 12 à 24 ans ont déclaré avoir terminé l'école primaire à Teknaf et 75 % à Ukhiya.

En raison des restrictions gouvernementales et des directives politiques, les enfants rohingyas n'ont droit qu'à une éducation informelle et doivent adhérer aux Directives pour le programme d'éducation informelle.

Parmi tous les réfugiés rohingyas, 51 % sont des enfants de moins de 18 ans. Malgré des progrès significatifs au cours des deux dernières années, plus de 30 % des enfants et des jeunes rohingyas âgés de 3 à 24 ans n’ont toujours pas accès à l'éducation. 83 % des adolescents âgés de 15 à 18 ans n'ont pas accès à des activités éducatives ou de développement de leurs compétences.

Le plan d'intervention conjoint, lancé en mars 2020 et élaboré sous la direction du gouvernement - avec une implication étroite de la communauté humanitaire -, a révélé que les principaux facteurs qui empêchent les enfants et les jeunes d'accéder pleinement à l'éducation sont les barrières socioculturelles, les mariages précoces et le besoin de contribuer aux charges de leurs maisons.

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Dernier financement

Des élèves dans une école pour enfants réfugiés au Bangladesh

Des élèves dans une école pour enfants réfugiés au Bangladesh

CREDIT: GPE/Daisuke Kanazawa
Objectif de développement: Renforcer les liens entre l'enseignement primaire et le premier cycle de l'enseignement secondaire, y compris l'enseignement technique et professionnel, et les madrasas du niveau du primaire et du premier cycle du secondaire.
Allocations: 53 900 000 $US
Années: 2021
Agent partenaire: WB
Utilisation: 0 $US

Le financement pour la mise en œuvre du programme de 53,9 millions de dollars soutient le plan sectoriel de l'éducation du Bangladesh qui couvre la période 2020/21-2024/2025 à travers une collaboration renforcée entre le ministère de l'enseignement primaire et de l'éducation des masses (MoPME) et le ministère de l'Éducation (MoE).

Le financement du GPE soutient un programme d'assistance technique ciblant quatre volets mis en œuvre par les deux ministères. La majeure partie du financement sera allouée via un fonds commun qui réunit cinq partenaires de développement (Banque mondiale, Banque asiatique de développement, Union européenne, Japon et UNICEF) qui mutualisent leurs fonds pour soutenir la mise en œuvre de ce quatrième programme de développement de l'enseignement primaire (PEDP4).

Il s'agit ici d'un financement additionel à celui du programme de la Banque mondiale intitulé : Pour un apprentissage de qualité pour tous (QLEAP, du sigle en anglais). Le QLEAP est géré selon un modèle de financement de Programme axé sur les résultats (PforR), et le financement du GPE sera également géré selon cette approche.

Le programme vise notamment à :

  1. Améliorer les compétences des enseignants et des directeurs d'écoles à travers des activités de développement professionnel continu ;
  2. Offrir des cours de rattrapage aux élèves pour améliorer les résultats d'apprentissage et mettre en œuvre et institutionnaliser les évaluations des apprentissages ;
  3. Accroître l'efficacité et la responsabilisation dans la gestion des subventions accordées aux écoles et produire des rapports sur la base des données ouvertes disponibles pour renforcer les capacités institutionnelles du pays ;
  4. Améliorer l'accès à un enseignement préscolaire de qualité.

Le MoPME et son agent de mise en œuvre, la Direction de l'enseignement primaire, exécuteront le programme en se basant sur les systèmes nationaux pour atteindre les objectifs convenus.

Afin de réduire les risques liés aux limites des capacités institutionnelles, l'équipe d'appui au programme PEDP4, composée de spécialistes, participe au programme et fournit un soutien dédié continu.

Des experts techniques seront recrutés pour soutenir le développement et la mise en œuvre des nouveaux programmes de développement professionnel, du programme de rattrapage scolaire, de l'expansion de l'enseignement préscolaire de qualité et d'autres activités prévues dans le cadre de ce financement, afin de répondre aux besoins en matière de conseils techniques et de renforcer les capacités institutionnelles pour ces nouvelles activités.

Financements

Tous les montants sont en dollars américains.

Type de financement Années Allocations Utilisation Agent partenaire  
COVID-19 2021 15 000 000 0 WB  
Financement accéléré 2018-2021 8 332 407 613 400 UNICEF Rapport d’avancement
2021 10 780 000 0 UNICEF  
Mise en œuvre d'un programme 2021 53 900 000 0 WB  
2016-2018 90 833 333 90 833 333 WB Rapport d'achèvement
Préparation d'un plan sectoriel 2019-2021 465 000 465 000 UNESCO  
Préparation d'un programme 2020-2021 294 975 251 822 WB  
2015 100 000 99 550 WB  
  Total 179 705 715 92 263 105    
Dernière mise à jour : 08 septembre 2021

Dans le cadre de ses investissements pour soutenir les efforts de plaidoyer et de responsabilité sociale des organisations de la société civile, l’Éducation à voix haute du GPE soutient :

  • la Campagne pour l'éducation populaire (CAMPE) sur la période 2019-2021. Cette aide s'appuie sur les 11 ans de soutien du Fonds de la société civile pour l'éducation (FSCE) aux coalitions nationales de l'éducation, pour leur engagement dans le dialogue sur les politiques sectorielles de l'éducation ;
  • l’ONG Street Child dans ses efforts pour mobiliser une alliance de plaidoyer dans plusieurs pays partenaires, dont le Bangladesh, sur la période 2021-2023.

Le GPE avait déjà accordé un financement du FSCE à la Campagne pour l'éducation populaire (CAMPE) pour soutenir son engagement dans le dialogue sur les politiques sectorielles et renforcer la prise en compte des voix des citoyens dans les programmes de réformes du secteur visant à garantir une éducation de qualité, équitable et mieux financée.

Évolution du secteur éducatif

Les graphiques ci-dessous montrent les progrès globaux réalisés dans le secteur de l'éducation au Bangladesh et les données du GPE (en anglais) montrent les progrès réalisés par le pays pour 16 des indicateurs suivis dans le cadre de résultats du GPE.

Taux d’achèvement du primaire

Taux d’achèvement du 1er cycle du secondaire

Taux d’enfants non scolarisés en âge du primaire

Taux d’adolescents non scolarisés en âge du 1er cycle du secondaire

Taux brut d’inscription au préscolaire

Indice de parité entre les sexes pour le taux de non-scolarisation

Dépenses publiques pour l’éducation en % du PIB

Ratio élèves/enseignants formés

Enseignants formés

Source : Banque mondiale - Données sur l'éducation
Les données sur l'éducation sont compilées par l'Institut de statistique de l'UNESCO à partir des réponses officielles à des enquêtes et à partir de rapports fournis par les autorités de l'éducation de chaque pays.

Dernière mise à jour 23 juillet 2021