L'éducation à Madagascar
Le plan sectoriel de l'éducation 2018-2022 couvre tout le secteur et se base sur une vision nationale. Il définit la vision globale du pays en matière d’éducation conformément aux objectifs du Plan National de Développement (2015-2019) et aux objectifs internationaux de développement de l’éducation, notamment l’Objectif de Développement Durable N°4 (ODD 4).
Ce plan est le premier du pays à répartir les objectifs de développement à moyen et à long terme de l'ensemble du système éducatif entre les trois ministères en charge de l'éducation, et consolide des plans d'action sous-sectoriels cohérents avec un cadre financier commun.
Le plan propose une stratégie visant notamment à réduire les taux de redoublement en fixant l’éducation fondamentale (primaire et collège) à 9 ans (5 ans au primaire, 4 ans au collège) selon trois sous-cycles.
Blogs et actualités
Dernier financement
L’objectif global du Projet d’Appui à l’Education de Base (PAEB), qui fait l’objet d’un co-financement entre la Banque mondiale et le fonds du PME d’un montant total de 100,7 millions de dollars, est d’améliorer les apprentissages et les taux de réussite dans les deux premiers sous-cycles de l’éducation de base. Le financement du PME jouera un rôle déterminant dans l'atteinte de cet objectif; en contribuant à l'amélioration de la gestion scolaire pour augmenter les taux de réussite des élèves (composante 3, 13,4 millions de dollars) et en appuyant la mise en œuvre de réformes sectorielles clées, le renforcement du système éducatif et la mise en œuvre du projet (composante 4, 14 millions de dollars).
Le financement du PME concerne deux composantes dans les domaines de l’équité, de l’efficacité et de la qualité des apprentissages.
Financé sur la base des performances, l’objectif de la composante 1 est de faire progresser le niveau des acquis d’apprentissage par la mise en place de plans régionaux de formation, l’amélioration des compétences pédagogiques des enseignants pour enseigner le français et les mathématiques et le développement du curriculum. Les activités visent enfin à renforcer le pilotage par la qualité, en réduisant l’absentéisme des enseignants et en accroissant le temps effectif d’enseignement de 3h09 à 5h46 min, selon l’objectif du plan sectoriel.
La composante 2 a pour objectif de mieux préparer l’entrée des enfants dans le système scolaire en apportant des réponses visant à stimuler la demande en termes d'éducation en construisant 1 000 centres d’éveil, 800 salles de classes ; en utilisant l’approche communautaire et en procédant à des séances de déparasitage au profit de 2,7 millions d’enfants.
L'objectif de la composante 3 est d'augmenter les taux de réussite des élèves en améliorant la gestion des écoles, grâce à la mise en place d'un système national équitable de subventions aux écoles et à la professionnalisation des compétences des directeurs d'école. L'indicateur clé est le taux moyen de réussite des élèves des deux premiers sous-cycles de l'éducation de base. La première sous-composante consiste à créer et à financer un programme national unique de subventions aux écoles, harmonisé, vérifié et équitable. Cet outil vise à réduire au minimum les dépenses des ménages consacrées à l’éducation et aux autres coûts liés à l’école, afin de réduire les taux d’abandon scolaire et de redoublement au primaire.
L'objectif de la composante 4 est de soutenir la planification et la mise en œuvre des principales réformes du PSE et du renforcement des capacités institutionnelles, de renforcer le système d'évaluation des acquis des élèves, de fournir une assistance technique dans le cadre de la mise en œuvre du plan sectoriel.
Les réformes clés incluent la conception et la mise en œuvre d'une politique linguistique visant à accroître l'utilisation de la langue maternelle comme langue d'enseignement dans le premier sous-cycle, le français étant progressivement introduit au second sous-cycle pour devenir la langue d'enseignement au troisième cycle. En termes de réforme des programmes, le projet soutiendra principalement des activités visant à renforcer les programmes des deux premiers cycles (enseignement primaire) en mathématiques, en lecture et en écriture.
Financements
Tous les montants sont en dollars US.
| Type de financement | Années | Allocations | Décaissements | Agent partenaire | |
| Mise en œuvre d'un programme | 2018-2022 | 46 800 000 | 2 281 575 | Banque mondiale | |
|---|---|---|---|---|---|
| 2013-2017 | 85 400 000 | 85 260 367 | Banque mondiale | Rapport de fin d'exécution | |
| 2009-2013 | 64 000 000 | 64 000 000 | UNICEF | Rapport d'avancement | |
| 2005-2010 | 60 000 000 | 60 000 000 | Banque mondiale | Rapport de fin d'exécution | |
| Préparation d'un plan sectoriel | 2012 | 250 000 | 248 782 | Banque mondiale | |
| Préparation d'un programme | 2019 | 263 724 | - | Banque mondiale | |
| 2017 | 336 420 | 56 616 | Banque mondiale | ||
| 2012 | 200 000 | 187 067 | Banque mondiale | ||
| TOTAL | 257 250 144 | 212 034 407 |
Le PME a également octroyé à la Coalition Nationale Malgache pour l'Education pour Tous (CONAMEPT), un financement dans le cadre du Fonds de la société civile pour l’éducation, afin de soutenir son engagement dans le dialogue sur les politiques, notamment en termes de qualité, d’équité, de financement et de réforme dans le secteur de l’éducation.
Évolution du secteur éducatif
Les graphiques ci-dessous montrent les progrès globaux réalisés dans le secteur de l'éducation à Madagascar et les données du PME montrent les progrès réalisés par le pays pour 16 des indicateurs suivis dans le cadre de résultats du PME.
Source : Banque mondiale - Données sur l'éducation
Les données sur l'éducation sont compilées par l'Institut de statistique de l'UNESCO à partir des réponses officielles à des enquêtes et à partir de rapports fournis par les autorités de l'éducation de chaque pays.