Une approche à plusieurs volets dans les pays à la fois membres de l'OECO et partenaires du GPE permet d'atténuer l'impact de la pandémie sur l'éducation, la santé et l'économie.
Riposte à la COVID-19
Allocation : 3 millions $ US
Années : 2020-2022
Agent partenaire : OECO
Documents clés :
Le financement de 3 millions de dollars, octroyé en faveur de la Dominique, la Grenade, Sainte-Lucie et Saint-Vincent-et-les Grenadines, vise à soutenir :
- l'harmonisation des politiques éducatives et des procédures entre les États membres pour assurer une réponse plus efficace et coordonnée ;
- la mise en œuvre d'un programme de rattrapage scolaire de 6 à 9 mois (pendant l'été et à l'issue de la prochaine année scolaire) ciblant les élèves vulnérables, afin de leur fournir un soutien supplémentaire et de combler l'écart de taux de réussite qui pourrait s'être accentué à cause de la pandémie ;
- l'apprentissage en ligne par le biais de recommandations politiques sur les plateformes d'apprentissage, le développement et la diffusion de biens publics numériques à utiliser dans le domaine de l'éducation, et le développement de programmes pour la radio et la télévision pour compléter l'enseignement en ligne ;
- l'achat et la distribution d'appareils numériques aux élèves du primaire et du premier cycle du secondaire, afin de réduire la fracture numérique et d'atteindre tous les élèves vulnérables. Un partenariat avec le secteur privé permettra de connecter ces appareils et d'accéder gratuitement aux plateformes d'apprentissage numérique ;
- la formation des enseignants du primaire et du secondaire, axée sur des compétences pédagogiques de très bonne qualité, des approches factuelles de l'apprentissage en ligne et de la résilience dans l'éducation ;
- le bien-être des élèves en fournissant des kits d'hygiène à ceux dans le besoin, un soutien sanitaire aux écoles vulnérables et le lancement d'une campagne de communication en étroite collaboration avec des partenaires du secteur de la santé et du secteur privé.
Fin mars 2020, le bureau de l'UNICEF auprès de l'Organisation des États des Caraïbes orientales a également reçu un financement du GPE de 70 000 $ US destiné à soutenir sa riposte à la pandémie. Le financement a notamment permis de fournir des tablettes aux enfants défavorisés.
L'éducation à Sainte-Lucie
Sainte-Lucie est membre de l'Organisation des États des Caraïbes orientales (OECO) et, en tant que tel, est soutenue par le GPE aux côtés de la Dominique, la Grenade et Saint-Vincent-et-les Grenadines.
L’OECO reconnaît l'importance de l'amélioration de la qualité de l'éducation comme élément essentiel au développement économique et social de la région.
En moyenne, les pays de l’OECO consacrent plus de 17 % de leur budget national à l’éducation, soit entre 5 et 7 % de leur PIB.
Ces pays ont progressé en matière d’accès à l'éducation de base, désormais devenue universelle, certains d’entre eux appliquant même ce principe à l’éducation de la petite enfance. Des difficultés demeurent cependant en termes d’accès, d’équité et de qualité.
L’objectif global présenté dans la Stratégie sectorielle de l’éducation 2012–2021 de l’OECO (SSEO) est de contribuer au développement socioéconomique de l’OECO grâce à un système éducatif de qualité permettant aux apprenants de tout âge de développer leur potentiel.
La SSEO est axée sur les résultats tout en se focalisant sur les acquis scolaires, et fournit une approche stratégique visant à renforcer le leadership, la gestion et les mécanismes de responsabilité au sein du secteur éducatif dans la région.
La stratégie présente sept objectifs :
- Améliorer la qualité et responsabiliser le leadership et la gestion en :
- établissant des programmes de développement professionnel pour les chefs d’établissements dans l’ensemble de la région
- renforçant la responsabilisation, la gestion des connaissances et les cadres juridiques dans lesquels travaillent les chefs d’établissement.
- Améliorer le développement professionnel des enseignants en :
- recrutant et retenant les enseignants qualifiés et les formateurs/éducateurs d’enseignants
- améliorant la gestion des enseignants
- augmentant le nombre d'enseignants qualifiés travaillant dans leur domaine d'expertise dans les établissements de l'OECO.
- Améliorer la qualité de l'enseignement et de l'apprentissage en :
- proposant des approches variées impliquant les élèves dans des expériences d’apprentissage innovante
- améliorant la réussite de tous les apprenants et veillant à ce qu’ils acquièrent les compétences de base dans les domaines de la lecture, du calcul et de la technologie.
- Améliorer les programmes scolaires et les stratégies d’évaluation en :
- proposant aux élèves des programmes scolaires basés sur des résultats d’apprentissage définis
- augmentant l’implication et la réussite des élèves pour atteindre des niveaux semblables aux normes internationales
- développant une stratégie régionale en termes d’éducation et de compétences satisfaisant les besoins des individus, des communautés et des employeurs du 21e siècle.
- Augmenter et étendre l'accès à des services de développement de la petite enfance de qualité en :
- améliorant la qualité des services de développement de la petite enfance afin de satisfaire les besoins des enfants jusqu’à 5 ans, notamment les plus vulnérables
- augmentant le financement des programmes d’éducation de la petite enfance en développant et mettant en œuvre une stratégie encourageant les partenariats public–privé
- renforçant la collaboration et les partenariats intersectoriels, ainsi qu’avec les parents et les communautés.
- Fournir des opportunités à tous les élèves de l'enseignement technique et de la formation professionnelle en :
- proposant une introduction à la formation technique et professionnelle aux élèves du cycle primaire
- créant un cadre de qualification permettant aux élèves d'évoluer sans interruption entre les qualifications professionnelles et les parcours scolaires classiques.
- Élargir l’offre d’enseignement supérieur et de formation continue en :
- améliorant les mécanismes de financement des institutions d’enseignement supérieur et de formation continue dans l’ensemble de l’OECO
- améliorant les systèmes et les processus de gouvernance
- améliorant la qualité des programmes et de la recherche proposés par les institutions d’enseignement supérieur et de formation continue.
La SSEO traite des thèmes transversaux suivants : l’amélioration des niveaux de réussite dans les matières de base telles que la lecture, le calcul et la technologie ; le renforcement de l'éducation des garçons ; l'atteinte de l'égalité d'accès pour les personnes marginalisées et économiquement défavorisées ; le renforcement des mesures d’atténuation et de gestion des catastrophes naturelles et autres risques ; l’établissement de systèmes de gestion des connaissances efficaces ; et l’intégration de la technologie dans la salle de classe.
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Dernier financement
Deux élèves sur le chemin de l’école à Sainte Lucie
CREDIT: Meng He
Objectif de développement:
utiliser des normes d'apprentissage de qualité pour soutenir l'enseignement et l'apprentissage au niveau du primaire; améliorer les pratiques des enseignants du primaire; renforcer la gestion et la responsabilisation des écoles primaires et initier le renforcement des capacités de suivi et d'évaluation du secteur à l'appui de la gestion stratégique et de la prise de décisions fondées sur des preuves dans tous les pays membres.
Allocation:
10 000 000 $US
Années:
2021-2025
Agent partenaire:
OECS
Utilisation:
162 173 $US
Les principaux objectifs du financement du GPE de 2 millions de dollars sont les suivants :
- Utiliser des normes d'apprentissage de qualité pour appuyer l'enseignement et l'apprentissage fondés sur des données probantes au niveau du primaire en :
- révisant le programme harmonisé pour clarifier les normes d'apprentissage pour les niveaux de l’enseignement primaire en lecture/écriture, en calcul, en sciences et en sciences sociales.
- élaborant un cadre d'évaluation axé sur l'apprenant pour suivre la réalisation des normes d'apprentissage.
- élaborant et mettant en œuvre des lignes directrices pour l'utilisation des normes d'apprentissage et l'évaluation formative en classe.
- Améliorer les pratiques des enseignants au niveau du primaire en :
- révisant les programmes de formation des enseignants dans les pays membres
- examinant les pratiques de classe dans les pays membres afin de comprendre les pratiques actuelles et d’identifier les lacunes en termes de capacité.
- élaborant un cours de perfectionnement professionnel pour les enseignants et des communautés d'apprentissage professionnelles à l'école afin d'améliorer les pratiques de classe.
- menant des activités de perfectionnement professionnel basées sur les compétences pour les enseignants des pays membres.
- établissant une communauté de pratique en ligne pour que les enseignants aient accès aux ressources pédagogiques en ligne et partagent des plans de cours et des expériences.
- Renforcer le leadership et la responsabilisation des écoles primaires en :
- élaborant un programme de formation à l'intention des chefs d'établissement basé sur les normes professionnelles
- réalisant des activités de formation et de certification axées sur les compétences pour les chefs d'établissement
- élaborant un manuel à l'intention des chefs d'établissements scolaires pour orienter le leadership et la gestion des écoles.
- Initier le renforcement des capacités de suivi et d'évaluation du secteur en :
- établissant un processus de suivi des activités de perfectionnement des enseignants et des directeurs d'écoles
- établissant des pratiques nationales pour le suivi permanent des normes et des évaluations de l’apprentissage à l'aide des données disponibles et de recherches supplémentaires
- surveillant les pratiques pédagogiques des enseignants en situation de classe en utilisant un système de notation de l'évaluation des enseignants en situation de classe
- réalisant des examens annuels des programmes aux niveaux national et régional.
La Commission de l’Organisation des États des Caraïbes orientales a reçu un financement de 298 500 dollars pour la préparation d’un plan sectoriel de l’éducation, afin de finaliser et d'évaluer la SSEO et un financement de 316 000 dollars pour la préparation du programme en vue de développer une requête de financement pour la mise en œuvre d’un programme multi-pays. La Banque mondiale a été l’agent partenaire dans le cadre de ces deux financements.
Financements
Tous les montants sont en dollars américains.
| Type de financement | Années | Allocations | Utilisation | Agent partenaire | |
| COVID-19 | 2020-2022 | 3 000 000 * | 1 892 237 | OECS | |
|---|---|---|---|---|---|
| Mise en œuvre d'un programme | 2021-2025 | 10 000 000 * | 162 173 | OECS | |
| 2016-2019 | 1 775 557 * | 1 775 557 | WB | Rapport d’achèvement | |
| Préparation d'un plan sectoriel | 2018-2021 | 448 430 * | 448 430 | WB | |
| 2014-2016 | 285 240 * | 285 240 | WB | ||
| Renforcement des capacités du système | 2022-2024 | 750 000 * | 772 587 | WB | |
| Préparation d'un programme | 2020-2021 | 389 600 * | 389 600 | OECS | |
| 2015-2016 | 314 840 * | 314 840 | WB | ||
| Total | 16 963 667 | 6 040 664 |
Dernière mise à jour : 26 mai 2023
* Ces financements ont été octroyés à l'Organisation des États des Caraïbes orientales en faveur de la Dominique, de la Grenade, de Sainte-Lucie et de Saint-Vincent-et-les-Grenadines
Dernière mise à jour 08 juin 2020