La voix des jeunes à la conférence Lego Idea 2022

Deux jeunes leaders du GPE se sont joints aux 300 participants de la conférence Lego Idea en juin pour réfléchir à l’importance de l'apprentissage ludique au-delà des salles de classe. Elles partagent ici quatre des raisons pour lesquelles des systèmes éducatifs transformés sont essentiels pour autonomiser les générations futures.

19 juillet 2022 par Zoé Elkær Nicot, et Angel Mbuthia
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Lecture : 4 minutes
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Zoe et Angel à la conférence Lego Idea 2022
Zoe et Angel à la conférence Lego Idea 2022
Credit: GPE

Le mois dernier, nous avons participé à la Conférence Lego Idea 2022 organisée par la Fondation LEGO, aux côtés de plus de 300 acteurs de l'éducation dans le monde : décideurs politiques, société civile et militants. Nous venons du Kenya (Angel) et du Danemark (Zoé). Nous étions fières de faire entendre la voix des jeunes leaders du GPE à la conférence.

La conférence, dont le thème était « Offrons un apprentissage ludique au-delà de la salle de classe - Ensemble nous pouvons transformer les systèmes éducatifsv» , s’est déroulée sur trois jours. Elle a permis aux participants de réfléchir aux défis des systèmes éducatifs nationaux, mais aussi aux possibilités de changement et aux différentes visions de l'avenir de l'apprentissage.

Les participants du monde entier avaient tous un message sous-jacent : « Transformer les systèmes éducatifs ». Nous avons été particulièrement impressionnées par les remarques d'Anne-Birgitte Albrectsen, Directrice générale de la Fondation LEGO, sur une nouvelle conception de l'éducation qui garantisse que tous les enfants de 0 à 6 ans soient entourés d'un apprentissage holistique et apprennent également au-delà de la salle de classe.

Ses messages sur l’indispensable collaboration entre tous les acteurs (qu'il s'agisse des bailleurs de fonds, de la société civile, des experts, des parents...) ont trouvé un écho chez nous, car nous pensons également que ce n'est qu'ensemble que nous pourrons réaliser la mission de l'éducation.

Parmi plusieurs ateliers, l'un d'entre eux a retenu notre attention car il portait sur les défis du financement de l'éducation : « Comment inciter à un financement accru et de meilleure qualité de l'éducation ? » Nous avons avancé l'idée de lier les fonds de l'éducation et du développement, idée qui a été bien accueillie.

Nous avons suggéré qu'il y ait une meilleure coordination entre les pays donateurs en ce qui concerne le financement, l'alignement des objectifs et la concentration sur les synergies lors de la coordination entre les organisations et les pays.

Un large consensus s'est dégagé sur la nécessité d'encourager les ressources nationales et l'appropriation du processus par les pays, afin que les fonds puissent favoriser les réformes nationales par le biais de critères constructifs.

Nous avons également réfléchi avec d'autres participants à la conférence sur le fait que les réformes nationales sont essentielles au soutien de la transformation de l'éducation, mais nous avons besoin d'idées davantage audacieuses et plus fraîches pour mieux financer les systèmes éducatifs au sein des pays, y compris des outils plus complexes comme le financement basé sur la performance ou la fiscalité innovante.

Zoé lors de son intervention dans le panel consacré aux jeunes le dernier jour
Zoé lors de son intervention dans le panel consacré aux jeunes le dernier jour.
Credit:
GPE

Le dernier jour de la conférence, nous avons été invitées à intervenir dans un panel consacré aux jeunes, où nous avons fait équipe avec les délégués géniaux du projet d'Assemblée générale des enfants (en anglais). Nous avons réfléchi à ce que nous voulions en termes de systèmes éducatifs à l'avenir et aux messages que nous souhaitons adresser aux acteurs de l'éducation mondiale. Dans notre esprit, les systèmes éducatifs doivent être transformés pour refléter plusieurs objectifs :

  • Premièrement, l'éducation est un droit humain, un bien public et un investissement durable, et non un privilège. Le droit à l'éducation, tel qu'il est inscrit à l'article 26 de la Déclaration universelle des droits de l'homme, est également un catalyseur de tous les autres droits. Lorsque l’on sait lire, par exemple, on peut parcourir les programmes des candidats politiques et voter en connaissance de cause, et ainsi bénéficier de la participation démocratique.
  • Deuxièmement, les futurs systèmes éducatifs doivent être conçus pour résister aux chocs, et les absorber, afin d'éviter les catastrophes générationnelles où des millions d'enfants ne sont pas scolarisés - nous avons appris cette leçon à nos dépens avec la pandémie de COVID-19. La préparation, la réaction et la reprise sont essentielles, et nous devons veiller au déploiement équitable des solutions technologiques afin que tous puissent accéder à l'apprentissage numérique, et pas uniquement quelques privilégiés. Cela contribuera grandement à ce que davantage d'enfants aient accès à l'éducation, quelle que soit leur situation. L'apprentissage devient alors plus ludique et plus facile.
  • Troisièmement, les systèmes éducatifs doivent être holistiques et passer du type d'apprentissage conventionnel à un type d'apprentissage transformationnel. Le travail en équipe et les autres compétences interpersonnelles, sociales et émotionnelles doivent primer sur la compétitivité, les notes et les tests, car ils sont essentiels dans le monde d'aujourd'hui. C'est en mettant l'accent sur le retour d'information et les objectifs d'apprentissage individuels, et en favorisant la coopération plutôt que la compétition que nous pourrons doter les enfants et les jeunes des compétences et de la confiance nécessaires pour s'épanouir en ce 21e siècle. Cela signifie que nos systèmes d'éducation doivent être transformés pour renforcer et exploiter les capacités et les talents uniques des enfants.
  • Quatrièmement, le rôle de l'enseignant doit être repensé : il s'agit ici d'investir dans la formation des enseignants, d'améliorer l'appréciation culturelle des enseignants et de verser des salaires qui reflètent le rôle fondamental de l'enseignant dans le façonnement des sociétés de demain.

La plupart des défis auxquels le monde est confronté aujourd'hui, des guerres à la mauvaise gouvernance, en passant par la violence et même la corruption, montrent tous comment les valeurs d'intégrité, de cohésion pacifique, de respect et de tolérance sont mises à l'épreuve.

Lors de la conférence, nous avons été frappées par le fait que, lorsque nous réimaginons l'apprentissage et l'éducation pour l'avenir, nous devons également considérer l'éducation comme un outil puissant permettant aux générations futures d'acquérir les compétences, les aptitudes et les valeurs nécessaires pour grandir, s’épanouir et rendre le monde meilleur.

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مساء الخير .مبادرة اشراك الشاب تستحق الوقوف عندها خاصة بعد انعقاد المؤتمر التمهيدي لقمة تحويل التعليم الذي اوصى بضرورة مشاركة الشباب و استشارتهم باعتبارهم قوة للتغيير ولقد كانت الشراكة العالمية من اجل التعليم حاضرة في المؤتمر و كلنا سجلنا رؤوس الاقلام المهمة الخاصة بتحويل التعليم والتاكيد على دور الشباب من خلال الامثلة الحية التي تم عرضها والتي تنتظر تعميمها و افكار اخرى مازالت نظرية تنتظر كذلك التجسيد .نتمنى ان تضمن هذه المبادرات الطموحة الى تقارير التي ترفع الى قمة تحويل التعليمفي شهر شبتمبر المقبل.

ان التساؤل عن كيفية اشراك الشباب من اجل المشاركة في قمة تحويل التعليم يفرض التفكير في الميكانيزمات و الاليات التي تحقق كل الافكار التي طرحت حول مشاركة الشباب اذ كانت هناك مخاوف متكررة عند جل المتدخلين من حيث ان تبقى هذه الافكار مجرد نظريات و كلمات جميلة بل علينا تحويلها الى موجهات ملهمة حقا .ان ضمان المشاركة الواسعة للشباب عبر العالم بعيدا عن النمذجة و الامثلة الريادية و جمع ارائهم و طروحاتهم حول تحويل التعليم يستدعي اعداد استبانة عبر الخط لتكون بمثابة قاعدة بيانات تخضع الى تحليل لاستخراج اهم الافكار و التقاطعات التي تجمعهم مع التركيز على الجمعيات و المنظمات الشبابية للمشاركة في هذه المشاورة الواسعة مع ضرورة دمج النشاط التعليمي في النشاط الجمعوي حتى لو كان ذلك خارج الفصول الدراسية فهو يساعد دعم التعليم كنشاط تكميلي يساعد في امتلاك رؤية حول التعليم و التفكير في تحسينه و تطويره في الوقت نفسه وتزويد هؤلاء الشباب بمرافقين مختصين في التعليم يعملون على تثمين الافكار و الاقتراحات و تشكيل الرؤية العميقة التي تسمح بتوظيفها في وضع السياسات و القرارت .ان للشباب دور كذلك في وضع مضامين و اهداف المناهج و المقرارات الدراسية لانعني بذلك التصميم المنهجي المتخصص و لكن نعني به ما يرغب الشباب في تعلمه و معرفته و استلهامه في الحياة .فنحن كخبراء في التعليم و تطويره وفي بناء المناهج الدراسية نحاتج الى هذه الافكار كفلسفة و توجه و ارادة سياسية نحولها الى مضامين م مصفوفات تعليمية.ان الامر المستعجل الان هو الحصول على قاعدة بيانات حول نظرة الشباب لتحويل التعليم و العمل على تحليليهامن اجل تحديد اهم الافكار المضيئة و الملهمة لتوجه تحويل التعليم.
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