Guyana

Guyana

Zoom sur...

Le Guyana vient de lancer une campagne baptisée «Lire. Jouer. Aimer », mettant en avant des dirigeants et héros nationaux, dans le but de promouvoir l'éducation de la petite enfance.
Découvrez les salles de classes, les livres, les élèves et les enseignants du Guyana

L'éducation au Guyana

Au cours des dix dernières années, le Guyana a accompli d'importants progrès en termes d'amélioration de l'accès à l'éducation à tous les niveaux, d'augmentation du nombre d'enseignants formés, de développement de l'accès à la technologie interactive -aux ordinateurs notamment- et de modernisation des installations matérielles.

Malgré ces avancées, le système éducatif du pays se trouve encore actuellement dans un processus de redressement suite à des années de sous-investissement. Il est confronté à de nombreux problèmes, notamment la qualité et l’équité des services d’éducation de la petite enfance, la qualité de l’enseignement et l’accès à des données fiables en matière d’éducation.

De 2006 à 2012, les allocations du secteur public en faveur à l’éducation étaient en moyenne de 3,8 % du PIB.

Le Plan sectoriel de l’éducation (PSE) 2014–2018 du Guyana, introduit deux priorités :

  • Augmenter les résultats de l’apprentissage pour tous les niveaux d’éducation et tous les sous-groupes.
  • Diminuer les disparités, en termes de résultats de l’apprentissage, entre les sous-groupes, en particulier entre les élèves des établissements du littoral et ceux de l'arrière-pays. Les résultats de l’apprentissage prioritaires sont les compétences en lecture et en calcul, suivis par ceux en sciences et en technologie.

Les indicateurs de résultats du plan incluent :

  • l’augmentation du pourcentage des élèves de 4ème année ayant des compétences en alphabétisme à 50 % d'ici 2018
  • l’augmentation de la proportion des élèves de 6ème année qui obtiennent 50 % ou plus dans les matières de base contre 40 %.
  • l’augmentation du pourcentage d'élèves qui réussissent les tests en mathématiques, en anglais et en sciences dans les écoles secondaires publiques à 60 %.

Le PSE adopte une variété de stratégies pour répondre aux problèmes de qualité et d’équité : renforcement des programmes de lecture et de calcul, augmentation du nombre d’enseignants formés, amélioration de l’environnement scolaire, ciblage des interventions sur les groupes défavorisés et renforcement de la gouvernance et de la gestion du secteur.

Financements

Tous les montants sont en dollars US.

Type de financement Années Allocations Décaissements Agent partenaire
Mise en oeuvre d'un programme 2015-2018 1 700 000 1 700 000 BIRD
2004-2012 32 919 857 32 919 857 BIRD
Préparation d'un plan sectoriel 2013 250 000 227 695 BIRD
Préparation d'un programme 2013 200 000 198 677 BIRD
  TOTAL 35 069 857 35 046 229  

Données

Source : Banque mondiale - Données sur l'éducation
Les données sur l'éducation sont compilées par l'Institut de statistique de l'UNESCO à partir des réponses officielles à des enquêtes et à partir de rapports fournis par les autorités de l'éducation de chaque pays.

Accès

Taux brut de scolarisation au primaire (%)

Taux d’achèvement du primaire (%)

Taux d’achèvement du 1er cycle du secondaire (%)

Taux d’enfants non scolarisés (%)

Financement domestique

Dépenses publiques pour l’éducation en % du PIB (%)

Dépenses publiques pour l’éducation en % des dépenses publiques

Dépenses publiques pour l’éducation primaire en % des dépenses publiques pour l’éducation

Enseignants

Ratio élèves/enseignants formés

Pourcentage d’enseignants formés (%)

Le GPE au Guyana

Une élève fixant l'objectif de l'appareil photo au Guyana. Crédit : GPE/Tara O'connell

Le Guyana ayant réalisé de grands progrès relatifs à l’objectif d’éducation primaire universelle et étant toujours engagé sur la voie de l'éducation secondaire universelle d'ici 2020, le pays se concentre désormais sur le renforcement des fondements de l’apprentissage, au moyen d’investissements dans l’éducation de la petite enfance.

L’objectif global du projet financé à hauteur de 1,7 million de dollars par le GPE est d’améliorer l'émergence d'acquis en lecture et en calcul pour les enfants de la maternelle et de la première année du primaire dans les régions de l'arrière-pays et les zones riveraines isolées.

Les principales priorités sont les suivantes :

  1. Renforcement des capacités pour les enseignants de la maternelle et de première année du primaire par une consolidation de leurs connaissances en termes de contenu et de pédagogie, en particulier pour la mise en œuvre de nouvelles stratégies de développement, de l’émergence des compétences en lecture et en calcul.
  2. Amélioration de la fourniture de matériels pédagogiques pour l’enseignement et l’apprentissage
    • Fourniture de kits de ressources éducatives pour la petite enfance à toutes les classes de maternelle et de première année de primaire.
    • Suivi et évaluation de l’utilisation et de l’impact de ces kits de ressources éducatives de la petite enfance.
  3. Éducation des parents / éducateurs :
    • Organisation de consultations communautaires sur l’implication dans l’éducation des parents / éducateurs dans les régions sélectionnées pour le projet.
    • Organisation de séminaires destinés aux parents dans des réunions ou conférences des associations parents / enseignants.
    • Fourniture de kits de ressources éducatives pour la petite enfance afin de promouvoir la lecture et le calcul auprès des membres de la communauté, notamment les enfants.
    • Développement et organisation d’une campagne médiatique de masse afin de renforcer le rôle des parents dans le développement et l’émergence des compétences en lecture et en calcul de leurs enfants.
  4. Soutien à la mise en œuvre du projet :
    • Organisation d’audits du projet
    • Respect des conditions de gestion financière et de passation des marchés au titre du projet
    • Suivi et évaluation des activités du projet
    • Financement des frais de fonctionnement.

L’agence de coordination est la Banque mondiale, qui agit également en qualité d’agent partenaire

Source : World Bank Project Appraisal Document. May 2015

Résultats

Le financement de 1,7 millions de dollars accordés au Guyana par le GPE a contribué à la réalisation des résultats suivants :

  • Le pourcentage d'élèves en maternelle atteignant au moins un niveau proche de la maitrîse en littératie est passé de 39,58 % en 2016 à 68,30 % en 2017
  • Le pourcentage d'élèves en maternelle atteignant au moins le niveau de maitrîse en numératie est passé 41,91 % en 2016 à 77,03 % en 2017
  • 509 enseignants de la maternelle et du primaire ont été formés dans les régions de l'arrière-pays et dans les zones isolées
  • 550 kits de ressources pédagogiques ont été distribués aux écoles dans les zones ciblées, et 78,60 % des enseignants ont utilisé ces kits lors des inspections en classe après la formation
  • Une campagne médiatique qui encourage la participation active dans l'apprentissage précoce de la littératie et de la numératie des enfants en âge préscolaire a été élaborée et mise en œuvre.

Source : World Bank Implementation Status and Results Report – October 2017

Dernière mise à jour 26 janvier 2018