Estelle, 11 ans, écrit au tableau noir à l'école primaire de Tamasgo, au Burkina Faso. Crédit : UNICEF/UNI773888/

Partenaire depuis :

Financements reçus : 296 521 432 $US

Éligibilité aux financements du GPE 2025:

  • Multiplicateur
  • Renforcement des capacités du système
  • Transformation du système

Pacte de partenariat

Priorité : assurer l’accès à l’éducation pour tous dans un contexte de crises sécuritaires et humanitaires.

Autres documents clés

Transformer l'éducation au Burkina Faso

Le conflit en cours depuis 2015 a conduit à une crise humanitaire au Burkina Faso et a lourdement pesé sur le secteur de l'éducation.

Les inscriptions dans l’enseignement primaire et secondaire sont en baisse constante. En 2019 par exemple, 54 % des enfants âgés de 6 à 16 ans n’étaient pas scolarisés.

Avec plus de 6 000 écoles fermées, un million d’enfants et 31 000 enseignants touchés par la crise, le Burkina Faso travaille à renforcer la résilience de son système éducatif et à mieux répondre aux besoins de tous les enfants.

Comme indiqué dans son Pacte de partenariat, le gouvernement travaille avec le GPE et d’autres partenaires pour garantir l’accès à l’éducation pour tous dans un contexte de crise humanitaire et sécuritaire.

S'étendant de l'enseignement préscolaire à l'enseignement secondaire, les efforts de réforme comprennent le développement de l'offre de services éducatifs par la construction d'infrastructures et le développement de l'éducation alternative et de l'enseignement à distance.

Une approche holistique de l’éducation en situation d’urgence soutiendra les apprenants touchés par les crises, les filles et les enfants vulnérables. Elle favorisera également un meilleur recrutement, une meilleure répartition et un meilleur développement professionnel des enseignants de sorte à améliorer l'enseignement et l'apprentissage.

L’engagement du pays en faveur d’une planification et d’une élaboration de politiques sensibles au genre vise à lutter contre les inégalités qui affectent les filles.

Parcours de réussite

Burkina Faso : la société civile se mobilise pour la scolarisation des enfants déplacés

  • En raison de la crise sécuritaire au Burkina Faso, plus de 2 millions de personnes, soit 10 % de la population, ont été déplacées à l'intérieur du pays.
  • Plus de la moitié des personnes déplacées sont des enfants, dont beaucoup ont vu leur scolarité perturbée.
  • Avec le soutien de L'Éducation à voix haute, les organisations de la société civile permettent à ces enfants d’accéder à l'éducation dans leurs communautés d'accueil et font entendre la voix des personnes touchées localement, transformant les luttes individuelles en changement collectif et national.

Données clés

41 %

des enfants en âge de fréquenter le premier cycle du secondaire ne sont pas scolarisés

19 %

des enfants commencent à apprendre un an avant d'entrer à l'école primaire

91 %

des enseignants du primaire ont les qualifications minimales requises

21 %

des dépenses publiques consacrées à l'éducation

Financements

(dernière mise à jour le 11 novembre 2026)

 
  • Type : Transformation du système

    Années : 2026 - 2029

    Allocation : 40 432 000 $US

    Utilisation : 2 335 814 $US

    Agent partenaire : Banque mondiale

  • Type : Préparation d'un programme

    Années : 2026 - 2027

    Allocation : 198 899 $US

    Utilisation : 0

    Agent partenaire : UNICEF

  • Type : Renforcement des capacités du système

    Années : 2025 - 2027

    Allocation : 1 649 743 $US

    Utilisation : 524 664 $US

    Agent partenaire : UNICEF

Soutien à la société civile

Dans le cadre de son investissement dans les efforts de plaidoyer et de responsabilité sociale de la société civile, L'Éducation à voix haute du GPE soutient :

  • La Coalition Nationale Pour l’Éducation Pour Tous du Burkina Faso (CN-EPT/BF) pour la période 2024-2026. Ce soutien se base sur un appui antérieur du Fonds de la société civile pour l'éducation (FSCE) ;
  • Filles Pas Epouses : le partenariat mondial pour mettre fin au mariage des enfants pour la période 2024-2026.

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