L'éducation au Tadjikistan

Le Ministère de l'éducation et de la science de la République du Tadjikistan (MoES), en collaboration avec les partenaires au développement et grâce aux financements de l'Initiative Fast Track (FTI) / Partenariat mondial pour l'éducation (GPE), a introduit des réformes clées dans le secteur de l'éducation ces dernières années, guidées par la Stratégie nationale de développement de l'éducation 2020 et les plans d'action pour l'éducation 2012-2014 et 2015-2017.

Le rôle de l'éducation en faveur du développement du capital humain du pays a été renforcé avec la Stratégie nationale de développement 2030 et le Programme national de développement à moyen terme 2020. En outre, la République du Tadjikistan s'est engagée à atteindre les objectifs fixés par les ODD, en mettant l'accent sur l'ODD 4 pour assurer une éducation de qualité inclusive et équitable, et promouvoir des opportunités d'apprentissage tout au long de la vie pour tous. Les cadres législatifs et politiques de l'éducation sont en cours de révision et l'alignement sur les ODD est pris en compte par le gouvernement ainsi que par les partenaires au développement actifs dans le secteur de l'éducation.

Alors que les écoles primaires (niveaux 1 à 4) au Tadjikistan atteignent une couverture quasi universelle, le taux brut de scolarisation dans le deuxième cycle du secondaire baisse fortement. Le taux de passage du primaire au secondaire pour les filles et les garçons a été faible au cours des années précédentes, mais continue d'augmenter régulièrement. Le principal sujet de préoccupation demeure la faible couverture des services d'éducation de la petite enfance pour les jeunes enfants du Tadjikistan, seulement 12,5 % selon les données du SIGE. Le Tadjikistan a bien progressé pour atteindre des taux élevés de scolarisation et d'achèvement dans le cycle primaire et atteindre la parité entre les sexes. Mais, il reste confronté à de nombreux défis qui affectent les performances du système éducatif.

Afin d'améliorer la qualité de l'éducation, le programme passe d'une approche basée sur les connaissances à une approche basée sur les compétences. Avec l'appui du GPE-4, de l'UNICEF et de l'USAID, le Ministère de l'éducation et des sciences a lancé un nouveau programme d'enseignement des compétences primaires à partir de septembre 2016. Bien que les 33 000 enseignants du primaire aient été formés, il reste encore beaucoup à faire pour la mise en œuvre et un soutien supplémentaire aux enseignants pour renforcer les approches pédagogiques.

La Stratégie nationale pour le développement de l’éducation (SNDE) présente les priorités suivantes (actuellement en cours de révision) :

  1. Modifier la structure de l’éducation à travers :
    • la révision des contenus enseignés pour passer d’un modèle éducatif basé sur la connaissance à un modèle basé sur les compétences
    • l'élaboration et la mise en œuvre de nouveaux programmes afin d’encourager le développement de la petite enfance
    • la modernisation des enseignements complémentaires, des besoins spéciaux, de base, secondaire, supérieur et professionnel.
  2. Mettre en œuvre un ajustement structurel du système éducatif et des mécanismes de gestion d'entreprise, à travers :
    • l'introduction de programmes d’éducation de la petite enfance
    • la création d’un nouveau système de rémunération dans le système éducatif
    • la création d’un système permettant aux élèves de sélectionner des cours supplémentaires qu’ils souhaiteraient suivre
    • le développement d’un cadre systématique et diagnostique pour les institutions d’enseignement supplémentaire
    • l'introduction de pratiques éducatives inclusives
    • la création d'un système de suivi de la qualité de l'enseignement pour tous les niveaux
    • la création d’un système d’éducation spécialisée pour les enfants handicapés
  3. Garantir un accès égal à une éducation de qualité à travers :
    • la fourniture d’un accès à l’éducation aux enfants ayant des besoins spécifiques
    • la mise en place de stratégies permettant de s'assurer que les minorités reçoivent une éducation dans leur langue maternelle
    • la création de conditions et incitations nécessaires afin que les filles poursuivent leurs études après achèvement du cycle d’enseignement obligatoire
    • la mise en place d’un système de soutien pour les enfants vivant dans les zones rurales et participant à des programmes d’enseignement professionnel
    • l'introduction de réformes administratives et juridiques pour une offre de services éducatifs dédiés à la petite enfance.

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Dernier financement

Une institutrice et ses élèves pendant une leçon à l’école N° 39 du District de Shahrinav au Tadjikistan en mai 2017

Une institutrice et ses élèves pendant une leçon à l’école N° 39 du District de Shahrinav au Tadjikistan en mai 2017

CREDIT: PME/Carine Durand
Objectif de développement: contribuer à l'amélioration des conditions d'apprentissage au niveau du préscolaire et de l'enseignement général.
Allocations: 16 200 000 $US
Années: 2013-2017
Agent partenaire: Banque mondiale
Décaissements: 16 200 000 $US

Le financement de 16,2 millions de dollars alloué au Tadjikistan arrivé à son terme en septembre 2017 visait à augmenter l’accès et à améliorer les conditions d’apprentissage pour la petite enfance et l'enseignement général.

Le financement soutenait le programme du GPE (appelé GPE-4) en parfaite adéquation avec la stratégie éducative et a contribué à la réalisation des objectifs suivants :

  • développer l'éducation de la petite enfance en termes de couverture et de qualité
  • moderniser le contenu de l’enseignement général grâce à une meilleure pertinence et transition d’un modèle basé sur la connaissance à un modèle basé sur les compétences
  • améliorer l’efficacité des enseignants
  • améliorer l’infrastructure matérielle des établissements existants et construction de nouvelles écoles afin d’accompagner la croissance démographique
  • renforcer les capacités de gestion du système éducatif et de l’efficacité du système.

Le GPE-4 comprennait les quatre composantes suivantes :

  1. Augmentation de l’accès à des programmes d’éducation de la petite enfance financièrement abordables et de qualité :
    • organisation d’une analyse du secteur de l'éducation de la petite enfance, notamment des différentes sortes d’institutions opérationnelles et des services offerts par ces dernières
    • renforcement des structures existantes ou ouverture d’établissements maternels et de centres d’apprentissage de la petite enfance
    • renforcement des capacités des enseignants à proposer des programmes d’éducation de la petite enfance au moyen d’une formation appropriée et d’un kit de matériels pédagogiques d’enseignement et d’apprentissage.
  2. Modernisation du contenu de l’enseignement général :
    • modernisation du contenu et des pratiques dans l’enseignement primaire, avec formation des enseignants quant à la méthode d'application des normes et du contenu pédagogique révisés, ainsi que sur les techniques d’apprentissage et les évaluations formatives. Ces enseignants recevront également un kit de matériel pédagogique essentiel d’enseignement et d’apprentissage pour le cycle primaire
    • modernisation du contenu et des pratiques de l’enseignement secondaire, avec financement d’activités pilotes du programme éducatif dans une matière du cycle secondaire comprenant la formation des enseignants participants, des séminaires périodiques avec les participants et la collecte et consolidation des résultats.
  3. Amélioration de l’environnement de l’apprentissage :
    • construction ou rénovation d'établissements scolaires
    • distribution de mobilier aux écoles. Chaque établissement bénéficiaire recevra un mobilier complet comprenant des pupitres et des chaises pour les élèves et l'enseignant, un tableau noir, des étagères, ainsi que des meubles pour le bureau du directeur, la salle des enseignants et la bibliothèque.
  4. Renforcement des capacités de gestion du système éducatif aux niveaux central et local :
    • fourniture d'une formation et d’une assistance technique et organisation de voyages d'études afin de renforcer les capacités du personnel du ministère de l’Éducation dans les domaines de la gestion financière et des contrats ; développement d’un système de suivi et évaluation du plan sectoriel
    • extension du SIGE à trois nouveaux secteurs : éducation de la petite enfance, enseignement et formation professionnels et enseignement supérieur.

Le groupe local des partenaires de l'éducation du Tadjikistan est composé de partenaires actifs dans le secteur de l’éducation. L’agence de coordination est l’UNICEF et l’agent partenaire du financement du GPE était la Banque mondiale.

Source : World Bank project appraisal document. October 2012

Financements

Tous les montants sont en dollars US.

Type de financement Années Allocations Décaissements Agent partenaire  
Mise en œuvre d'un programme 2013-2017 16 200 000 16 200 000 Banque mondiale Rapport d'achèvement
2010-2013 13 500 000 13 500 000 Banque mondiale Rapport d'achèvement
2006-2010 18 250 293 18 250 293 Banque mondiale
Préparation d'un plan sectoriel 2017 196 000 Banque mondiale
2017 133 400 UNICEF
2013 250 000 247 797 UNICEF
Préparation d'un programme 2019 188 214 Banque islamique de développement
2013 200 000 123 647 Banque mondiale
  TOTAL 48 917 907 48 321 737    

Le GPE a également octroyé à l’Alliance des OSC pour l'éducation au Tadjikistan, un financement dans le cadre du Fonds de la société civile pour l’éducation, afin de soutenir son engagement dans le dialogue sur les politiques, notamment en termes de qualité, d’équité, de financement et de réforme dans le secteur de l’éducation.

Évolution du secteur éducatif

Les graphiques ci-dessous montrent les progrès globaux réalisés dans le secteur de l'éducation au Tadjikistan et les données du PME montrent les progrès réalisés par le pays pour 16 des indicateurs suivis dans le cadre de résultats du PME.

Primary Completion Rate (%)

Taux d’achèvement du 1er cycle du secondaire

Taux d’enfants non scolarisés en âge du primaire

Taux d’adolescents non scolarisés en âge du 1er cycle du secondaire

Taux brut d’inscription au préscolaire

Indice de parité entre les sexes pour le taux d’enfants non scolarisés – Primaire et 1er cycle du secondaire

Public Expenditure on Education as Share of GDP (%)

Ratio élèves/enseignants formés

Teachers Trained (%)

Source: Banque mondiale - Données sur l'éducation
Les données sur l'éducation sont compilées par l'Institut de statistique de l'UNESCO à partir des réponses officielles à des enquêtes et à partir de rapports fournis par les autorités de l'éducation de chaque pays.

Dernière mise à jour 11 juin 2019