Riposte à la COVID-19
Allocation : 7 millions de dollars
Années : 2020 - 2021
Agent partenaire : UNICEF
Documents clés :
Le financement de 7 millions de dollars soutient :
- la continuité de l'apprentissage en utilisant des approches multiplies, telles que la radio, les plateformes numériques et les imprimés
- la formation des enseignants sur les modalités d'enseignement ouvert et à distance pour leur permettre de soutenir l'apprentissage des enfants à la maison
- la préparation des écoles pour une réouverture meilleure et sûre en créant des notes directives et des outils de communication, d'éducation et d'information, et en fournissant des équipements sanitaires aux écoles ciblées
- le développement d'un kit pour les enseignants avec des équipements de protection ; et un soutien psychosocial aux élèves
- les enfants les plus vulnérables tels que ceux vivant dans des zones reculées, les enfants fréquentant des écoles spéciales, les filles, et les écoles désavantagées.
Fin mars 2020, le bureau de l'UNICEF au Zimbabwe a reçu un financement du GPE de 70 000 dollars pour soutenir le ministère de l'Education. Les fonds ont été utilisés pour imprimer des livres d'histoires pour les enfants et créer des programmes radio.
L'éducation au Zimbabwe
Le Plan stratégique du secteur de l'éducation 2016-2020 (ESSP) est axé sur :
- la mise en place d'un contexte réglementaire fort
- la mise en place d'un nouveau programme scolaire
- l'éducation inclusive et les opportunités d'apprentissage de la seconde chance
- l'infrastructure
- le développement professionnel des enseignants
- le développement des compétences en leadership et en gestion à tous les niveaux
- l'élaboration de politiques basées sur des données probantes.
La dernière revue sectorielle conjointe a permis de noter que, malgré quelques difficultés, des efforts considérables ont été déployés pour la mise en œuvre du nouveau programme scolaire et que des progrès ont été réalisés dans tous les domaines, qu'il s'agisse de l’accès, de l’équité ou de l’efficacité. Cependant, des défis demeurent. Le sous-financement systématique depuis la fin des années 80 a posé le principal problème : le système dépend du soutien des parents et de la communauté.
À l'heure actuelle, les parents assument environ 96 % des coûts non salariaux de l'éducation, ce qui soulève des problèmes d'équité. L'abandon massif du premier cycle du secondaire (plus de 20 %) constitue un autre défi. Ces difficultés ont entraîné des inégalités d'accès et une qualité médiocre de l'offre d'éducation, touchant en particulier certaines régions du pays et les populations les plus pauvres.
Le plan stratégique vise à inverser l’impact sur l’accès et la qualité des résultats de l’apprentissage, résultant du contexte historique et de la crise économique.
Infos et derniers blogs
Derniers financements
En décembre 2016, le Conseil d'administration du GPE a approuvé la partie fixe du financement, soit 20,58 millions de dollars, entrée en vigueur en janvier 2017. En août 2018, le Conseil a approuvé un financement de 8,82 millions de dollars pour la partie variable, ainsi que 10 millions de dollars du fonds à effet multiplicateur.
Un montant supplémentaire de 50,5 millions de dollars a été mobilisé pour financer le secteur par l’intermédiaire du fonds à effet multiplicateur. Le ratio de financement mobilisé est ainsi de 5 pour 1, dépassant ainsi l'exigence de cofinancement de 3 pour 1.
Le financement du GPE d'un montant de 20,58 millions de dollars finance le GPE 2, un programme triennal visant à augmenter le nombre d'enfants qui achèvent avec succès l'éducation de base. Ce programme comprends 5 composantes :
- Fourniture d'un cadre politique, juridique et réglementaire solide
- Déploiement du programme scolaire
- Amélioration de l'équité et de l'accès
- Renforcement institutionnel
- Suivi sectoriel
Le financement de 8,82 millions de dollars porte sur 5 programmes alignés sur le plan sectoriel de l'éducation.
Le financement du fonds à effet multiplicateur de 10 millions de dollars sera alloué à 1 000 écoles dans le cadre des financements pour l’amélioration des écoles, pour financer les dépenses nécessaires à la finition des salles de classe et à l’aménagement de l’environnement d’apprentissage, afin que le nouveau programme puisse être dispensé efficacement.
La dimension équité de la partie variable vise à réviser la loi sur l’éducation, un outil permettant de rendre la scolarité plus attrayante. En outre, les financement pour l'amélioration des écoles, qui seront versées dans le cadre de cette composante, améliorera l'équité car elle cible les écoles les plus défavorisées.
La dimension efficacité vise à augmenter le taux de rétention des filles à l'école pour améliorer l'efficacité des flux d'élèves dans le système éducatif. En outre, il vise à encourager la publication des données du SIGE dans les meilleurs délais, de manière à renforcer la base factuelle des décisions clés affectant le secteur.
La dimension apprentissagevise à améliorer les performances en mathématiques en proposant une formation continue à 12 000 enseignants et en fournissant un ensemble de documents relatifs au cadre pédagogique à toutes les écoles.
En juin 2020, le Zimbabwe a également reçu un financement accéléré du GPE de 2,34 millions de dollars. Le programme soutenu par ce financement est aligné sur le plan de réponse humanitaire 2020 du pays, qui voudrait apporter « une aide humanitaire substantielle aux personnes touchées par le cyclone Idai en mars 2019 ».
Ce financement supplémentaire vise à accroître l'équité, l'égalité des sexes et l'inclusion pour plus de 54 000 filles et garçons marginalisés et défavorisés en âge de fréquenter le préscolaire et le primaire dans les six districts ciblés touchés par le cyclone que sont les districts de Buhera, Chipinge, Chimanimani, Mutare, Bikita et Zaka.
Le programme a trois objectifs :
- Garantir l'accès des enfants à une éducation sûre, de qualité et inclusive :
- en veillant à ce que les écoles disposent d'infrastructures sûres, adaptées aux personnes handicapées et sensibles au genre à travers la construction de bâtiments adaptés
- en fournissant à toutes les écoles des kits de guides pratiques
- en dispensant une formation aux points focaux sur le genre, la protection de l'enfance et les violences sexistes dans 139 écoles bénéficiant de programmes d'alimentation scolaire.
- Renforcer les capacités des enfants, des enseignants et de la communauté environnante sur les pratiques sensibles au genre pour une meilleure résilience aux catastrophes.
- S'assurer que le ministère de l'Éducation et le Cluster éducation ont mis en place des mécanismes de qualité pour soutenir et offrir une éducation de qualité, inclusive et ininterrompue durant les futures situations d'urgences.
Financements
Tous les montants sont en dollars américains.
| Type de financement | Années | Allocations | Utilisation | Agent partenaire | |
| Financement accéléré | 2020-2021 | 2 340 000 | 2 340 000 | Save the Children UK | |
|---|---|---|---|---|---|
| COVID-19 | 2020-2021 | 7 000 000 | 3 240 592 | UNICEF | |
| Mise en œuvre d'un programme et multiplicateur | 2016-2022 | 42 200 000 | 15 841 218 | UNICEF | |
| Mise en œuvre d'un programme | 2014-2016 | 23 600 000 | 23 600 000 | UNICEF | Rapport d'achèvement |
| Préparation d'un plan sectoriel | 2012-2013 | 239 540 | 239 540 | WB | |
| Total | 75 379 540 | 45 261 350 |
Le GPE a également octroyé à la Coalition pour l'éducation au Zimbabwe (ECOZI), un financement dans le cadre du Fonds de la société civile pour l’éducation, afin de soutenir son engagement dans le dialogue sur les politiques, notamment en termes de qualité, d’équité, de financement et de réforme dans le secteur de l’éducation.
Évolution du secteur éducatif
Les graphiques ci-dessous montrent les progrès globaux réalisés dans le secteur de l'éducation au Zimbabwe et les données du GPE montrent les progrès réalisés par le pays pour 16 des indicateurs suivis dans le cadre de résultats du GPE.
Source: Banque mondiale - Données sur l'éducation
Les données sur l'éducation sont compilées par l'Institut de statistique de l'UNESCO à partir des réponses officielles à des enquêtes et à partir de rapports fournis par les autorités de l'éducation de chaque pays.