L'éducation au Népal

Ces dernières années, le Népal a amélioré à la fois l'accès et l'équité dans l'éducation et a réussi à garantir que filles et garçons soient représentés de manière égale dans les salles de classe du primaire et du secondaire.

S'appuyant sur ces succès, le Népal s'attache à améliorer la qualité de l'apprentissage et de l'enseignement et à lutter contre les inégalités persistantes, souvent dues au revenu, à la situation géographique, au handicap ou au genre.

Le gouvernement et ses partenaires s'accordent sur le fait que les plus grands obstacles au changement transformationnel relèvent de trois domaines prioritaires dans le contexte plus large de la réussite de la récente transition fédérale : la qualité de l'enseignement, l'éducation de la petite enfance et l'égalité des genres.

Pour stimuler un changement à grande échelle, le Népal, avec le soutien du GPE, travaillera sur les capacités des gouvernements locaux et provinciaux pour s'assurer qu'il y a suffisamment d'enseignants formés, compétents et motivés ; que les centres d'éducation de la petite enfance répondent à des normes de qualité pour assurer la préparation scolaire des enfants et les bases de leur développement ; et que les écoles sont plus sensibles au genre et socialement inclusives.

Dans le cadre de son investissement dans les efforts de plaidoyer et de responsabilité sociale de la société civile, L'Éducation à voix haute du GPE soutient :

• La Campagne nationale pour l'éducation au Népal (NCE-Népal) pour la période 2024-2026. Ce soutien s’inscrit dans la continuité d’un appui antérieur du Fonds de la société civile pour l'éducation (FSCE) ;
• Karkhana Samuha pour la période 2024-2026 ;
• La Tax Education Alliance (TaxEd) dirigée par ActionAid International pour la période 2024-2026.

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• Le Népal fait partie du pôle régional Europe, Moyen-Orient et Afrique du Nord, Asie et Pacifique et dispose d'une délégation nationale du KIX.
• Projets de recherche en cours soutenus par KIX :
  • Combler les lacunes et mettre à l’échelle un programme de préparation à l'entrée à l'école au Bangladesh, au Népal et en Tanzanie
  • Promouvoir l’égalité des genres et l’inclusion sociale dans les écoles, en s’appuyant sur ce que les enfants valorisent et aspirent à accomplir et à devenir
  • Arrimer les données de l’enquête en grappes à indicateurs multiples (MICS) et du système d’information sur la gestion de l’éducation (SIGE) pour faire progresser l’égalité des genres, l’équité et l’inclusion
  • L’initiative Data Must Speak (les données doivent parler) pour renforcer les capacités éducatives et promouvoir l’utilisation locale de données probantes (DMS SCALE)
  • Efficacité et possibilité de mise à l'échelle de programmes destinés aux enfants non scolarisés ou à risque d'abandon scolaire au Bangladesh, au Bhoutan et au Népal
  • Amélioration des écoles basée sur les données : possibilités, défis et solutions évolutives
  • L'impact de pédagogies inclusives et tenant compte du genre sur la participation et les résultats d'apprentissage des élèves du secondaire pendant la pandémie et au-delà
  • Une approche multimodale pour le perfectionnement professionnel des enseignants dans des contextes de faibles ressources
  • Les dirigeants scolaires en tant qu'agents du changement vers l'équité et l'inclusion
  • Les données doivent parler (Data Must Speak) sur les approches de déviance positive en matière d’apprentissage
  • Évaluation à l’échelle commune de l’apprentissage précoce et fondamental des mathématiques dans les pays du Sud.
  • Utiliser les données pour améliorer l’équité et l’inclusion dans l’éducation – MICS-EAGLE

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