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Données sur l'éducation

Données & Résultats
Classées par thèmes, découvrez des statistiques sur l'éducation tant au niveau mondial que dans les pays partenaires du GPE, mettent en avant les défis et résultats liés à l'éducation dans les pays concernés.
Black Données mondiales
Orange Données pour les pays partenaires du GPE

Achèvement du 1er cycle du secondaire

  • Le taux d'abandon dans le primaire est de 20 % dans les pays à faible revenu et de 3 % dans les pays à revenu élevé. Le taux d'abandon dans le premier cycle du secondaire est de 38 % dans les pays à faible revenu et de 2 % dans les pays à revenu élevé et de 59 % et 6 % respectivement dans le second cycle du secondaire.
    Source : UIS Fact Sheet N°48, February 2018 IUS/FS/2018/ED/48. p.10
  • Dans les pays partenaires du GPE, 50 % des enfants achèvent le premier cycle du secondaire, contre 38 % en 2002.
    Source : GPE Results Report 2015/2016 p.88
  • Dans les pays partenaires du GPE, le taux d'achèvement du premier cycle du secondaire par les filles est passé de 35 % à 48 %; pour les garçons, il est passé de 41 % à 52 %, entre 2002 et 2015.
    Source : Calculs du Secrétariat du GPE sur la base de données de l'ISU

Achèvement du primaire

76 % de taux d'achèvement du primaire dans les pays en développement partenaires du GPE en 2014, contre 63 % en 2002
76 % de taux d'achèvement du primaire dans les pays en développement partenaires du GPE
en 2014, contre 63 % en 2002
  • Dans les pays partenaires du GPE, 76 % des enfants ont terminé leurs études primaires contre 63 % en 2002.
    Source : GPE Results Report 2015/2016 p.88
  • 74 % des filles dans les pays en développement partenaires du GPE ont achevé le primaire en 2015, contre 57 % en 2002.
    Source : Calculs du Secrétariat du GPE sur la base des données de l'ISU
  • Depuis 2002, le nombre de filles qui achèvent le primaire est passé de 83 à 94 % garçons, et le nombre d'adolescentes qui achèvent le premier cycle du secondaire est passé de 86 à 91 % garçons.
    Source : Moyennes pondérées par la population calculées par l'Institut statistique de l'UNESCO en juillet 2016 pour les 61 pays partenaires du GPE en février 2016

Alphabétisation

  • Dans les pays à revenu faible et moyen-inférieur, près d’un quart des jeunes est analphabète.
    Source: Rapport mondial de suivi sur l’éducation 2013/2014, p. 37
  • 75 % de taux d'alphabétisation des jeunes dans les pays partenaires du GPE pour la période 2008–2014, contre 71 % entre 2000 et 2005.
    Source: Secrétariat du GPE
  • Environ 1 jeune sur 4 est analphabète dans les pays à faible et à moyen revenu moyen.
    Source : GEM Report 2013/2014, p.208
  • Les femmes représentent près des deux tiers des analphabètes du monde (2014).
    Source : ISU

Apprentissage et littératie

65 % des pays partenaires du GPE disposant de données affichent des résultats d'apprentissage améliorés entre 2000 et 2015
65 % des pays partenaires du GPE disposant de données affichent des résultats d'apprentissage
améliorés entre 2000 et 2015
  • L'ISU estime qu’en 2017, plus de 617 millions d'enfants et d'adolescents en âge de fréquenter le primaire et le premier cycle du secondaire (soit six sur dix) n'atteignent pas les niveaux de compétence minimum en lecture et en mathématiques.
    Source : UIS Fact Sheet N°48, February 2018 p.12
  • Plus de 80 % des 617 millions d'enfants et d'adolescents qui n'apprennent pas suffisamment pour atteindre les niveaux de compétence minimum viennent de pays à revenu faible ou intermédiaire, bien que ces pays ne représentent que 60 % de la population mondiale en âge scolaire.
    Source : UIS Fact Sheet N°48, February 2018 p.12
  • À l'échelle mondiale, les deux tiers des enfants – 68 % ou 262 millions sur 387 millions - vont à l'école et atteindront la dernière année du primaire mais, n'acquerront pas les compétences minimales en lecture. Près de 60 % (137 millions) des adolescents en âge de fréquenter le premier cycle du secondaire sont scolarisés, mais incapables d’atteindre les seuils minimaux de compétence en lecture.
    Source : Institut de statistique de l'UNESCO
  • 91 % des enfants en âge d'aller à l'école primaire dans les pays à faible revenu n'acquerront pas les compétences de base en lecture, 87 % les bases en mathématiques, contre respectivement 5 et 8 % dans les pays à revenu élevé.
    Source : UIS, Factsheet 46, September 2017
  • Dans les pays à faible revenu, 93 % (47 millions) d'adolescents en âge scolaire n'acquièrent pas les niveaux minimaux de compétence en lecture, contre 27 % (11 millions) dans les pays à revenu élevé.
    Source : UIS, Factsheet 46, September 2017
  • 274 millions d’enfants du niveau du primaire, dans le monde, n'acquièrent pas les compétences de base nécessaires pour mener une vie productive et saine.
    Source : Calculé sur la base de données dans le rapport La génération d‘apprenants : investir dans l’éducation pour un monde en pleine évolution. Page 33
  • En moyenne, les pays à faibles et moyens revenus dépensent chaque année 2 % de leur PIB dans des frais liés à l'éducation qui ne mènent à aucun apprentissage.
    Source : La génération d’apprenants. Résumé exécutif. P.7
  • 65 % des pays partenaires du GPE disposant de données affichent des résultats d'apprentissage améliorés entre 2000 et 2015.
    Source : GPE results report 2015/2016, p.85
  • Le GPE a soutenu l'éducation de 13,2 millions d'enfants en 2015 et 2016.
    Source : GPE results report 2015/2016, p.85
  • 1,6 milliard de manuels scolaires ont été distribués avec l'aide du GPE dans nos pays partenaires.
    Source : Secrétariat du GPE

Développement économique

Éducation des filles et égalité des sexes

  • 131 millions de filles dans le monde ne sont pas scolarisées (2015). Cela inclut 32,4 millions de filles en âge de fréquenter le primaire, 29,8 millions en âge de fin d'études du premier cycle du secondaire et 68,7 millions en âge de fin d'études du second cycle du secondaire.
    Source : UIS/GEM Report Policy Paper 32/Fact Sheet 44, p.1
  • Les filles sont une fois et demie plus susceptibles que les garçons d'être exclues de l'école primaire. Cela signifie dans le monde, que 15 millions de filles en âge de fréquenter le primaire n'auront jamais l'opportunité d'apprendre à lire, écrire et compter, contre environ 10 millions de garçons.
    Source : ISU/RMS. Document d’orientation 27/ fiche d’information 37. Juillet 2016, p.5
  • Chaque année d’étude du niveau secondaire réduit de cinq points de pourcentage ou plus, la probabilité de se marier avant l'âge de 18 ans.
    Source : Economic impacts of child marriage: Global synthesis report (2017), p.5
  • Une année de scolarité supplémentaire peut augmenter les revenus d’une femme de 10 à 20 %
    Source : World Bank, Returns to Investment in Education (2002)
  • Certains pays perdent plus d’1 milliard de dollars par an, du fait de pas mettre l’éducation des filles au même niveau que celle des garçons.
    Source : Plan International : Paying the price: The economic cost of failing to educate girls, p.10
  • Eduquer des filles a permis d’éviter plus de 30 millions de décès d'enfants de moins de cinq ans et 100 millions de décès d’adultes de 15 à 60 ans.
    Source : The Learning Generation, p.34
  • L'enseignement secondaire universel pourrait pratiquement mettre fin au mariage des enfants.
    Source : Missed opportunities: the high cost of not educating girls, p.52
  • À l'échelle mondiale, 9 filles sur 10 terminent leurs études primaires, mais seulement 3 sur 4 terminent leurs études secondaires. Dans les pays à faible revenu, moins des deux tiers des filles terminent leurs études primaires et seulement une sur 3 termine ses études secondaires.
    Source : Missed opportunities: the high cost of not educating girls, p.2
  • Les femmes ayant fait des études primaires (partielles ou achevées) gagnent 14 % à 19 % de plus que celles qui n'ont aucune instruction. Les femmes ayant fait des études secondaires peuvent s'attendre à presque deux fois plus, et les femmes ayant fait des études supérieures, près de trois fois plus que celles qui n'ont pas fait d’étude du tout.
    Source : Missed opportunities: the high cost of not educating girls, p.4
  • Si chaque fille dans le monde recevait 12 années d'éducation de qualité, les revenus des femmes pourraient augmenter de 15 à 30 trillions de dollars à l'échelle mondiale.
    Source : Missed opportunities: the high cost of not educating girls, p.5
  • Le soutien du GPE a contribué à la scolarisation de 38 millions de filles supplémentaires dans l’ensemble de ses pays partenaires entre 2002 et 2015.
    Source : Calculs du Secrétariat du GPE sur la base de données de l’ISU, juillet 2017.
  • On enregistre 37 % de filles de plus que de garçons non scolarisées dans le primaire dans les pays partenaires du GPE touchés par la fragilité et les conflits, contre seulement 4 % de filles de plus dans les autres pays partenaires du GPE.
    Source : Données de l'Institut de statistiques de l'UNESCO 2014
  • 64 % des pays partenaires du GPE ont autant de filles que de garçons qui achèvent l'école primaire, contre 62 % en 2013.
    Source : GPE results report 2015/2016, p.86

Éducation et protection de la petite enfance

Le GPE a investi 180 millions de dollars dans plus de 30 pays partenaires pour soutenir l’éducation et la protection de la petite enfance
Le GPE a investi
180 millions de dollars dans plus de 30 pays partenaires pour soutenir l’éducation
et la protection de la petite enfance

Enfants non scolarisés

263 millions d’enfants et de jeunes n’étaient pas scolarisés en 2016
263 millions d’enfants et de jeunes n’étaient pas scolarisés en 2016
  • En 2016, 263 millions d'enfants, d'adolescents et de jeunes n'étaient pas scolarisés, ce qui représente près d'un cinquième de la population mondiale de ces groupes d'âge. Cela inclue 63 millions d'enfants (24 %)en âge de fréquenter l'école primaire (environ 6 à 11 ans), 61 millions d'adolescents (23 %) en âge de fréquenter le secondaire (environ 12 à 14 ans) et 139 millions de jeunes (53 %) en âge d'aller au lycée (environ 15 à 17 ans).
    Source : UIS Fact Sheet N°48, February 2018 p1
  • Sur les 63 millions d'enfants non scolarisés en âge de fréquenter le primaire, 34 millions, soit plus de la moitié, vivent en Afrique subsaharienne. L'Asie du Sud enregistre le deuxième plus grand nombre d'enfants non scolarisés avec 10 millions.
    Source : UIS Fact Sheet N°48, February 2018 p.7
  • Avec 21 % des enfants en âge de fréquenter le primaire mais non scolarisés, l'Afrique subsaharienne a le taux d'exclusion le plus élevé, suivie de l'Afrique du Nord et de l'Asie de l’ouest (11 %) et de l'Océanie (7 %).
    Source : UIS Fact Sheet N°48, February 2018 p.7-8
  • L'Afrique subsaharienne est la région où le taux d'adolescents non scolarisés est le plus élevé (37 %), suivie par l'Asie du Sud (17 %) et l'Afrique du Nord et l'Asie occidentale (14 %).
    Source : UIS Fact Sheet N°48, February 2018 p.8
  • En Afrique subsaharienne, pour 100 garçons non scolarisés dans le primaire, on enregistre 123 filles dans la même situation.
    Source : UIS Fact Sheet N°48, February 2018 p.9
  • 41 % (4 sur 10, ou 25 millions) de tous les enfants non scolarisés de l'âge de l'école primaire n'ont jamais fréquenté l'école et ne commenceront probablement probablement que si les tendances actuelles se poursuivent. Deux tiers d'entre eux sont des filles.
    Source : UIS GEM Report, Education for people and planet, p.180 (2016)
  • Les pays touchés par les conflits ne comptent que 20 % des enfants en âge de fréquenter le primaire, mais 50 % des enfants non scolarisés dans le monde.
    Source : Fixing the broken promise of education for all. Executive summary, 2015, p.11
  • 35 millions d'enfants non scolarisés en âge de fréquenter le premier cycle du secondaire et 43 millions d'enfants non scolarisés en âge de fréquenter l'école primaire vivent dans 65 pays en développement partenaires de GPE (2014).
    Source : Calculs du GPE sur la base des données de l’Institut de la statistique de l’UNESCO
  • 14 millions d'enfants d'âge préscolaire de moins n'étaient pas scolarisés en 2015 dans tous les pays partenaires du GPE par rapport à 2002.
    Source : Calculs du GPE sur la base des données de l’ISU
  • Dans les pays partenaires du GPE, le pourcentage d'adolescents non scolarisés en âge de fréquenter le premier cycle du secondaire, est passé de 39 % en 2002 à 32 % en 2014. Pour les pays partenaires du GPE touchés par la fragilité et le conflit, ce nombre a chuté de 48 % à 37 %.
    Source : Données de l'ISU, 2014.

Enseignants

69 millions d'enseignants doivent être recrutés, afin d’assurer à chaque enfant, une éducation primaire et secondaire d'ici 2030
69 millions d'enseignants doivent être recrutés, afin d’assurer à chaque enfant,
une éducation primaire et secondaire d'ici 2030
  • D'ici 2030, les pays devront recruter 69 millions d'enseignants pour offrir à chaque enfant l’accès à l’enseignement primaire et secondaire : 24,4 millions d’enseignants dans le primaire et 44,4 millions d’enseignants dans le secondaire.
    Source : Bulletin d'information de l'ISU n°39. Octobre 2016, p. 1
  • Sur les 24,4 millions d’enseignants nécessaires pour réaliser l’enseignement primaire universel, 21 millions remplaceront les enseignants qui quittent le corps enseignant. Les 3,4 millions restants sont les enseignants supplémentaires nécessaires pour élargir l’accès à l’école et garantir la qualité de l’éducation en diminuant le nombre d’enfants par classe à 40 maximum.
    Source : Bulletin d'information de l'ISU n°39. Octobre 2016, p.1
  • Dans un tiers de tous les pays, moins de 75 % des enseignants ont été formés conformément aux standards nationaux, en 2013.
    Source : EFA GMR 2015, p.122
  • Dans les pays ayant plus d’enseignantes dans le primaire, la probabilité d'obtenir de meilleurs taux de scolarisation des filles dans le secondaire est plus grande. Malheureusement, dans certains pays, moins de 25 % des enseignants du primaire sont des femmes.
    Source : eAtlas de l’UNESCO sur les enseignants du primaire
  • 69 % des enseignants du primaire et 65 % des enseignants du premier cycle du secondaire ont reçu une formation initiale ou continue dans les pays en développement partenaires du GPE, en 2015.
    Source : données de l'ISU
  • 238 000 enseignants ont reçu une formation grâce au soutien du GPE en 2016, contre près de 98 000 en 2014.
    Source : Secrétariat du GPE
  • 93 % des financements actifs du GPE investis dans le développement professionnel des enseignants en 2016, 76 % dans le matériel d'apprentissage, 67 % dans les systèmes d'évaluation de l'apprentissage et 52 % dans la gestion des enseignants.
    Source : Secrétariat du GPE

Enseignement secondaire

Environnement

Financement intérieur

  • 78 % des pays partenaires du GPE ont maintenu leur budget pour l'éducation à plus de 20 % des dépenses publiques, ou l'ont augmenté, en 2015.
    Source : GPE results report 2015/2016, p.87
  • En moyenne, entre 2002 et 2013, les pays partenaires de GPE ont augmenté les dépenses intérieures en éducation à un rythme beaucoup plus rapide que les autres pays en développement :
    • Les pays partenaires du GPE ont augmenté les dépenses liées à l'éducation en pourcentage des dépenses publiques totales de 15,2 % à 16,6 % ou de 1,46 point de pourcentage, contre 0,42 point de pourcentage dans d'autres pays en développement.
    • Les pays partenaires du GPE ont augmenté les dépenses liées à l'éducation en pourcentage du PIB de 2,9 % à 3,9 %, soit de 0,90 point de pourcentage, contre 0,43 point de pourcentage dans d'autres pays en développement.
      Source : Policy brief. GPE's engagement on domestic financing for education, p.10

Financement extérieur

5,2 milliards de dollars de contributions de nos bailleurs au fonds du GPE depuis 2003
5,2 milliards de dollars de contributions de nos bailleurs
au fonds du GPE depuis 2003
  • On estime à 39 milliards de dollars le déficit de financement extérieur annuel, nécessaire pour assurer une éducation préprimaire, primaire et secondaire de qualité à tous les enfants d'ici 2030.
    Source : RMS sur l’éducation, Document de référence 18, juillet 2015, p.1
  • La part allouée à l'éducation, dans le total de l’aide au développement, a diminué de manière consécutive depuis six ans, passant de 10 % en 2009 à 6,9 % en 2015
    Source : GEM Report, Policy Paper 31, p.2
  • En 2015, l'aide à l'éducation était inférieure de 4 % par rapprort à son niveau de 2010, et l'aide à l'éducation de base inférieure de 6 % par rapport à son niveau la même année.
    Source : GEM Report, Policy Paper 31, p.1-2
  • Cela coûte en moyenne 1,25 $ par jour/enfant pour assurer un cycle complet de 13 ans d’enseignement (du préscolaire au secondaire) dans les pays en développement (pays à faibles revenus ou de la tranche inférieure des pays à revenus intermédiaires). La plus grande part de ce coût, soit 88 %, sera prise en charge par ces pays eux-mêmes. Le déficit de financement à charge de l’aide internationale n’est en moyenne que de 15 cents par jour et par enfant.
    Source : Calculs du Secrétariat du GPE sur la base des estimations du RMS sur l’EPT
  • Les pays à faible revenu ont reçu 19 % de l'aide totale à l'éducation et 23 % de l'aide à l'éducation de base en 2015.
    Source : GEM Report, Policy Paper 31, p.4
  • 5,2 milliards de dollars de contributions versées par les bailleurs au fonds du GPE depuis 2003 (jusqu'à juillet 2018).
    Source : Secrétariat du GPE
  • Près de la moitié des bailleurs de fonds du GPE ont maintenu ou augmenté leur financement en faveur de l'éducation depuis 2010.
    Source : GPE results report 2015/2016, p.92

Financements du GPE

  • 4,9 milliards de dollars ont été alloués par le GPE en soutien à la mise en œuvre de plans sectoriels de l’éducation depuis 2003 (août 2018).
    Source : Secrétariat du GPE
  • Entre 2004 et mai 2018, le GPE a déboursé 4 milliards de dollars dans les pays partenaires au travers de plus de 300 financements.
    Source : Secrétariat du GPE
  • Depuis 2009, le GPE a versé 66,1 millions de dollars au fonds de la société civile pour l'éducation, soit 37,1 millions de dollars pour la période 2009-2015 et 29 millions de dollars pour la période 2016-2018.
    Source : Secrétariat du GPE
  • GPE a octroyé 15 financements d'une valeur totale de 31 millions de dollars en faveur du Programme d’activités mondiales et régionales pour financer la recherche, le renforcement des capacités et le partage des connaissances sur l'apprentissage, le financement de l'éducation et les enfants non scolarisés.
    Source : Secrétariat du GPE
  • 2,3 milliards de dollars ont été alloués aux pays partenaires touchés par la fragilité et les conflits depuis 2003.
    Source : Secrétariat du GPE
  • 8,9 millions de dollars alloués par le GPE à la planification et à l'analyse du secteur de l'éducation dans les pays en développement en 2016.
    Source : Secrétariat du GPE

Handicap

Dans les pays en développement, 90 % des enfants handicapés ne sont pas scolarisés
Dans les pays en développement, 90 % des enfants handicapés ne sont pas scolarisés

Inégalités

  • Dans les pays en développement, le fossé séparant les taux d'achèvement du primaire entre les enfants les plus riches et les plus pauvres dépasse les 30 points de pourcentage
    Source : La génération d’apprenants. Résumé exécutif. P.10
  • Dans les pays à faible revenu, environ 46 % des ressources publiques allouées à l'éducation profitent aux seuls 10 pour cent des élèves les plus instruits.
    Source : La génération d’apprenants. Résumé exécutif. P.10
  • Dans les pays pauvres disposant de données, les enfants en âge de fréquenter le primaire des 20 % des ménages les plus riches, ont quatre fois plus de chance d’apprendre aux niveaux souhaités que les enfants des 20 % des ménages les plus pauvres, en moyenne.
    Source : The Learning Generation, p. 41
  • Les jeunes issus des 20 % des ménages les plus pauvres sont presque six fois plus susceptibles d'être incapables de lire que ceux des 20 % des ménages les plus riches.
    Source : GEM Report, Policy Paper 20, p. 7

Inscriptions

  • En 2015, 72 millions d'enfants de plus étaient scolarisés dans les pays partenaires de GPE, par rapport à 2002.
    Source : Calculs du Secrétariat du GPE. Différence dans le nombre d'enfants scolarisés entre 2002 et 2015. Données de l'ISU.
  • 24 millions d'enfants de plus, dont 13 millions de filles, inscrits au premier cycle du secondaire en 2014 par rapport à 2002.
    Source : Calculs du GPE sur la base des données de l’ISU

Langue maternelle

Paix et tolérance

  • Les personnes alphabétisées sont davantage susceptibles de participer au processus démocratique et d’exercer leurs droits civiques.
    Source : UNESCO, 2012
  • Si le taux de scolarisation dans le secondaire est supérieur à la moyenne de 10 points de pourcentage, le risque de guerre est réduit de près de 3 points de pourcentage.
    Source: World Bank, p.16

Pauvreté

Pays touchés par la fragilité ou les conflits

En 2016, 2,7 % de l'aide humanitaire a été allouée à l'éducation en situation d'urgence
En 2016,
2,7 % de l'aide humanitaire a été allouée à l'éducation en situation d'urgence
  • 75 millions d'enfants âgés de 3 à 18 ans vivent dans des pays en proie à la guerre et à la violence, et ont besoin d'un soutien éducatif.
    Source : ODI Education cannot wait. Proposing a fund for education in emergencies, p.7
  • Plus de 200 millions d'enfants en âge de fréquenter l'école primaire et le premier cycle du secondaire, vivent dans des pays partenaires du GPE touchés par la fragilité et les conflits.
    Source : Secrétariat du GPE
  • Chaque année d'éducation réduit le risque de conflit d'environ 20 %.
    Source : World Bank. Doing well out of war (Paul Collier), 1999, p. 5
  • En 2016, seulement 2,7 % de l'aide humanitaire a été allouée à l'éducation en situation d'urgence, bien en deçà de l'objectif de 4 %.
    Source : GEM Report, Policy Paper 31, p.7
  • Au cours des cinq dernières années, les demandes de financement pour l'éducation dans les situations d'urgence ont augmenté de 21 %.
    Source : GEM Report, Policy Paper 31, p.7
  • 21,5 millions d'enfants, 15 millions d'adolescents et 26 millions de jeunes scolarisés dans le monde entier vivent dans 32 pays touchés par les conflits (2014).
    Source : GEM Report/UIS Policy paper 27/Fact Sheet 37, p.4
  • Les enfants vivant dans des pays fragiles ou touchés par un conflit sont plus de deux fois plus susceptibles de ne pas être scolarisés, comparé à ceux des pays stables. De même, chez les adolescents vivant dans un contexte de conflit, le risque de ne pas être scolarisé est supérieur de plus de deux tiers.
    Source : RMS sur l’éducation – Document de référence 21. Juin 2015; p.3
  • Si le taux de scolarisation pour l'enseignement secondaire est de 10 % supérieur à la moyenne, le risque de guerre est réduit d'environ 3 pourcent (de 11,5 % à 8,6 %).
    Source : World Bank. Understanding Civil War, 2005, p.16
  • Les filles sont près de 2,5 fois plus susceptibles de ne pas être non scolarisées si elles vivent dans des pays touchés par un conflit, et les jeunes femmes sont 90 % plus susceptibles de ne pas atteindre le secondaire que leurs homologues des pays stables.
    Source : RMS sur l’éducation – Document de référence 21. Juin 2015; p.3
  • De 2013 à 2017, il y a eu plus de 12 700 attaques contre l'éducation, touchant plus de 21 000 étudiants et éducateurs.
    Source : Coalition mondiale pour la protection de l'éducation contre les attaques (GCPEA). Mars 2018
  • Au cours des 5 dernières années, 41 pays ont subi au moins 5 attaques contre l'éducation
    Source : Coalition mondiale pour la protection de l'éducation contre les attaques (GCPEA). Mars 2018
  • 32 des pays en développement partenaires du GPE sont touchés par la fragilité ou les conflits (48 % de tous les pays partenaires).
    Source : Secrétariat du GPE sur la base des données de l'UNESCO et de la Banque mondiale.
  • Le taux d'achèvement du primaire dans les pays partenaires touchés par la fragilité et les conflits est passé de 56 % en 2000 à 69 % en 2015.
    Source : GPE results report 2015/2016, p. 88
  • 60 % des financements du GPE pour la mise en œuvre de programmes alloués aux pays partenaires touchés par la fragilité et les conflits en 2016, contre 44 % en 2012.
    Source : Données du Secrétariat du GPE
  • Dans les 65 pays en développement partenaires du GPE, 136 millions d'enfants en âge de fréquenter le primaire ou le premier cycle du secondaire vivent dans des contextes fragiles et touchées par des conflits.
    Source : Calculs du Secrétariat du GPE sur la base des données de l’ISU de Juin 2016
  • Dans les pays partenaires du GPE fragiles ou touchés par un conflit, le nombre de filles achevant leurs études pour 100 garçons, est passé de 74 à 88 pour le primaire, et de 67 à 83 pour le premier cycle du secondaire, entre 2002 et 2015.
    Source : Données de l’ISU. Juillet 2015
  • 500 000 enfants de plus ont achevé le premier cycle du secondaire en 2014 dans les pays partenaires touchés par la fragilité et les conflits par rapport à 2013.
    Source : Données du Secrétariat du GPE

Planification de l’éducation

  • 100 % des pays partenaires du GPE déclarent des indicateurs clés liés à l'éducation ou, ont une stratégie de collecte des données de bonne qualité, dans le cadre de leurs plans sectoriels.
    Source : GPE results report 2015/2016, p.90
  • En 2016, le GPE a financé ou soutenu la production et la diffusion de 13 études sur les meilleures pratiques en éducation, contre 4 en 2015.
    Source : GPE results report 2015/2016, p.93
  • 58 % des pays partenaires du GPE ont des plans sectoriels de l'éducation de qualité ou des plans de transition de l'éducation.
    Source : GPE results report 2015/2016, p.89

Ratio élève-enseignant formé

  • En 2014, près de 1/3 (29%) des pays partenaires du GPE avaient en moyenne 1 enseignant formé pour 40 élèves ou moins en 2014 , contre seulement 1/4 des pays en 2013.
    Source : GPE results report 2015/2016, p.41.

Réfugiés

4 millions d'enfants réfugiés ne vont pas à l'école
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Santé

Un enfant dont la mère sait lire a 50 % de chances de plus de vivre au-delà de 5 ans
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