Riposte au COVID-19
Allocation : 7 millions $ US
Années : 2020-2021
Agent partenaire : UNICEF
Document clé : Requête de financement et document de programme
Le financement de 7 millions de dollars soutient :
- la mise à disposition de contenus éducatifs par le biais de programmes radiodiffusés ;
- la distribution de postes de radios et de matériel d'apprentissage aux enfants les plus vulnérables ;
- l'offre d'un soutien psychosocial aux élèves, aux enseignants et aux parents ;
- l'organisation de campagnes de sensibilisation sur la prévention du COVID-19, des grossesses non désirées, des violences basées sur le genre, etc. ;
- la rénovation ou la construction d'installations d'hygiène et de salubrité dans les écoles, notamment des fontaines à eau, des stations de lavage des mains, des kits de nettoyage et d'hygiène ;
- la mise en œuvre de cours de rattrapage et de cours de soutien supplémentaires pour les élèves ayant besoin ;
- la distribution de repas aux élèves non scolarisés.
Fin mars 2020, le bureau de l'UNICEF au Burundi a également reçu un financement du PME de 70 000 $ US destiné à aider le ministère de l'Éducation à planifier sa riposte à la pandémie de coronavirus (COVID-19).
L'éducation au Burundi
Suite aux événements sociopolitiques survenus en 2015, le gouvernement, en concertation avec ses partenaires techniques et financiers, a développé un plan de transition à moyen terme (PTE 2018-2020), au lieu de poursuivre la mise en oeuvre du PDSEF 2012-2020. Cela lui permet de concentrer ses efforts sur l’enseignement fondamental, de préserver les autres niveaux jusqu’à ce que le pays ait surmonté les turbulences actuelles et de préparer un plan sectoriel complet à la fin de la période du plan de transition.
Le plan de transition de l’éducation a été endossé par le gouvernement et ses partenaires en mai 2018 à la suite d’un processus participatif.
Le PTE se concentre sur l’enseignement fondamental pour accompagner la réforme de l’éducation fondamentale mise en vigueur à partir de la rentrée scolaire 2013/2014 et répondre aux défis majeurs identifiés dans le RESEN 2014 et l’analyse des risques et vulnérabilités réalisées en 2017. Des défis importants persistent en effet si l’on considère les dimensions de l’équité, de l’efficience et des résultats de l’apprentissage.
Le secteur de l’éducation constitue une priorité de l’Etat burundais au regard de la part du budget qu’il consacre à l’éducation. En effet, la part du secteur de l’éducation dans les dépenses courantes hors dette de l’Etat a été toujours élevée ; elle est passée de 31 % en 2014 à 34 % en 2016 et il est prévu qu’elle atteigne 36 % en 2020.
Le groupe sectoriel de l’éducation (GSE) est la plateforme de dialogue et de concertation entre le gouvernement et ses partenaires. La Ministre de l’éducation copréside les réunions régulières du GSE, aux côtés du représentant du Chef de file, ce qui démontre un engagement des autorités nationales vis-à-vis de la coordination du secteur avec les partenaires.
Infos et derniers blogs
Dernier financement
Des enfants souriant à la caméra. Burundi. Septembre 2013
Le Conseil d’administration du GPE a approuvé un financement de 25,6 millions de dollars pour le Burundi en mars 2019.
Le programme accompagnera les autorités nationales dans la préservation des acquis et la continuité du système éducatif et à contribuer à la réduction des vulnérabilités. Il accompagnera les autorités nationales, en étroite collaboration avec l’ensemble des PTF, dans la poursuite des avancées en vue de préserver le droit à l’éducation. Le programme a cinq composantes :
Composante 1 – Amélioration des capacités d’accueil pour accompagner l’amélioration des conditions d’apprentissage, des parcours scolaires des élèves et réduire les disparités. Les activités principales incluent un programme de constructions scolaires, la conception et la mise en œuvre de procédures pour l'amélioration de la gestion locale des moyens, et l’élaboration d’une stratégie de maintenance et réhabilitation des infrastructures scolaires.
Composante 2 – Amélioration de la qualité des apprentissages et de l’efficience du système pour renforcer les processus et les conditions d’enseignement-apprentissages dans le but d’améliorer les acquis des apprentissages et de favoriser une scolarité continue pour les élèves. Les activités principales incluent le renforcement des capacités d’enseigner la langue française et d’utiliser le français comme langue d’enseignement, l’amélioration des conditions et des pratiques d’enseignement en sciences au cycle 4 à travers la dotation des écoles en matériels de laboratoire et informatiques, le renforcement des compétences des maîtres et des encadreurs dans leurs pratiques d’évaluation et de remédiation pour la réduction du redoublement.
Composante 3 – Appui à la résilience des écoles et réduction des vulnérabilités pour apporter un soutien de proximité aux groupes identifiés tout en nourrissant les analyses et la réflexion du MEFTP afin de construire des véritables stratégies d’intervention qui pourront être institutionnalisées dans le cadre du futur plan sectoriel. Les activités principales incluent le renforcement de l’éducation inclusive, la mise en place d’actions de proximité en soutien à la rétention des filles à l’école, le développement d’interventions de protection et d’accompagnement vers l’école des jeunes déscolarisés, et l’appui à la réintégration scolaire et communautaire des rapatriés.
Composante 4 – Appui à la gestion et au pilotage du système. Les activités principales incluent le soutien aux efforts de développement de l’enseignement des métiers et de la formation professionnelle, le renforcement de la collecte et du traitement des données du SIGE, et l’accompagnement de l’ensemble des activités préparatoires à l’élaboration du futur plan sectoriel. Cette composante est financée par l’AFD.
Composante 5 – Gestion du projet et assistance technique. Cette composante est financée par l’AFD.
La part variable du financement (30 %) basée sur les résultats vise à réduire le redoublement à différents niveaux de l’enseignement fondamental (efficience), réduire les disparités géographiques dans l’accès à l’enseignement fondamental et améliorer les conditions d’apprentissage (équité) et améliorer les performances des élèves en français (acquis d’apprentissage).
Financements
Tous les montants sont en dollars américains.
| Type de financement | Années | Allocations | Utilisation | Agent partenaire | |
| Financement accéléré | 2021-2022 | 9 380 000 | 0 | UNICEF | |
|---|---|---|---|---|---|
| COVID-19 | 2020-2021 | 7 000 000 | 1 882 729 | UNICEF | |
| Mise en œuvre d'un programme | 2019-2024 | 25 600 000 | 6 224 000 | AFD | |
| 2016-2019 | 20 100 000 | 20 100 000 | UNICEF | Rapport d'avancement | |
| 2013-2016 | 30 200 434 | 30 200 434 | BTC | ||
| Préparation d'un plan sectoriel | 2017-2018 | 416 927 | 416 927 | UNICEF | |
| Préparation d'un programme | 2019-2021 | 200 000 | 0 | AFD | |
| 2017-2018 | 201 171 | 201 171 | AFD | ||
| Total | 93 098 532 | 59 025 261 |
Le GPE a également octroyé à la Coalition Pour L’éducation pour tous BAFASHEBIGE un financement dans le cadre du Fonds de la société civile pour l’éducation, afin de soutenir son engagement dans le dialogue sur les politiques, notamment en termes de qualité, d’équité, de financement et de réforme dans le secteur de l’éducation.
Évolution du secteur éducatif
Les graphiques ci-dessous montrent les progrès globaux réalisés dans le secteur de l'éducation au Burundi et les données du PME montrent les progrès réalisés par le pays pour 16 des indicateurs suivis dans le cadre de résultats du PME.
Source : Banque mondiale - Données sur l'éducation
Les données sur l'éducation sont compilées par l'Institut de statistique de l'UNESCO à partir des réponses officielles à des enquêtes et à partir de rapports fournis par les autorités de l'éducation de chaque pays.