Allocation : 11 millions $ US
Années : 2020-2021
Agent partenaire : UNICEF
Documents clés :
Le financement COVID-19 de 11 millions de dollars soutient :
Ces interventions se basent sur le plan de réponse du ministère de l'éducation.
Fin mars 2020, le bureau de l'UNICEF en Côte d'Ivoire a également reçu un financement du GPE de 70 000 $ US destinés à soutenir le ministère de l'Éducation. Grâce à ces fonds, le ministère a pu lancer en très peu de temps des cours gratuits à la télévision et à la radio.
Le système éducatif de la Côte d’Ivoire s’est rapidement développé à partir de 2011 alors que le pays sortait d'une période prolongée de conflit. Au cours des six dernières années, l’accès à l’éducation a pu être élargi, par la simple amélioration de l’accès aux zones mal desservies jusque là.
Cependant, alors que l’accès et l’achèvement de l’enseignement primaire tend à devenir universel, l’amélioration significative la qualité de l’éducation devient nécessaire. De même, adapter l’accès aux réalités des enfants vivant dans des communautés rurales isolées, dans des camps et travaillant dans des plantations ou dans des forêts nationales, ainsi que pour les enfants présentant des besoins spécifiques est une nécessité.
Le pays a mis en œuvre un plan de transition de l’éducation (PTE) pour la période 2012-14 qui a été prorogé jusqu’en 2015-16, avant l'adoption de sa nouvelle stratégie décennale.
Le plan sectoriel Éducation/Formation 2016-2025, évalué en 2016, a été adopté par les autorités nationales en mai 2017 et endossé par les partenaires de développement.
Le coût du plan d’action pluriannuel du plan sectoriel couvre la période 2017-2020 et inclut 19 sources de financement extérieur.
Le Projet d’amélioration des prestations de services dans l’éducation (PAPSE) vise à élargir l’accès à l’enseignement préscolaire et à améliorer les résultats d’apprentissage dans les écoles primaires bénéficiaires des districts participant à ce projet.
Le projet intervient dans six des 31 régions du pays aux niveaux préscolaire et primaire. Il vient en complément de deux projets en cours, financés par l’IDA, qui visent à réduire la pauvreté et à mettre en place des filets sociaux.
Le projet a pour objectif de porter à 90 le nombre d’écoles maternelles communautaires satisfaisant aux normes minimales de qualité, de passer de 6 à 15 %, la proportion d'élèves de deuxième année avec un score intermédiaire ou élevé en lecture, et de 24 à 35 % pour les tests en mathématique (EGMA), augmentant la proportion d’enseignants qui mettent en pratique les nouvelles approches pédagogiques.
Les principaux indicateurs sont ventilés par sexe, et les activités du programme sont conçues pour améliorer l’égalité entre les sexes au niveau de la scolarisation dans le préscolaire et le primaire et des résultats d’apprentissage dans le primaire.
Les activités principales par composante sont les suivantes :
Composante I — Amélioration des conditions pour de meilleurs résultats d'apprentissage : i) pilotage d'un modèle d'éducation préscolaire communautaire avec un soutien pour la formation adaptée des animateurs et la mise en place et le suivi de normes minimales ; ii) développement d’un modèle de formation continue des enseignants, soutien de conseiller pédagogique et évaluation de l’apprentissage des étudiants pour soutenir l’amélioration de l’apprentissage de la lecture et des mathématiques dans le primaire.
Composante 2 — Renforcement de la gestion et de la nécessite de rendre des comptes dans le secteur de l'éducation : i) transfert des subventions scolaires aux écoles locales pour faciliter les améliorations et la prise de décision au niveau local ; ii) transfert des subventions scolaires aux écoles en fonction des résultats obtenus par les élèves à des examens normalisés ; et iii) appui aux études ciblées, notes d’orientation et documents sectoriels pour l’amélioration des capacités pour les politiques publiques dans le secteur de l’éducation et pour la prestation de services.
Composante 3 — Amélioration de l’environnement des apprentissages dans les écoles bénéficiaires : le projet appuiera l’amélioration des infrastructures des écoles primaires avec une approche communautaire.
Composante 4 — Mise en œuvre et évaluation du projet : i) financement de l’unité d’exécution de projet, et ii) appui aux évaluations de la mise en œuvre du projet et des évaluations d’impact aléatoires.
Les indicateurs pour la part variable du financement (basée sur les résultats) sont :
Tous les montants sont en dollars américains.
| Type de financement | Années | Allocations | Utilisation | Agent partenaire | |
| Multiplicateur | 2023 | 15 000 000 | 0 | WB | |
|---|---|---|---|---|---|
| COVID-19 | 2020-2021 | 11 000 000 | 10 999 302 | UNICEF | |
| Mise en œuvre d'un programme | 2018-2024 | 52 100 000 | 45 218 670 | WB | Rapport d'avancement |
| 2012-2017 | 41 349 656 | 41 349 656 | WB | Rapport d'achèvement | |
| Préparation d'un plan sectoriel | 2016-2017 | 220 219 | 220 219 | UNICEF | |
| Renforcement des capacités du système | 2021-2025 | 700 000 | 0 | UNICEF | |
| 2022 | 112 984 | 0 | UNESCO | ||
| Préparation d'un programme | 2022 | 200 000 | 253 344 | WB | |
| 2018-2019 | 97 277 | 97 277 | WB | ||
| 2017-2018 | 200 000 | 170 195 | WB | ||
| Total | 120 980 136 | 98 308 663 |
Dans le cadre de ses investissements pour soutenir les efforts de plaidoyer et de responsabilité sociale des organisations de la société civile, l’Éducation à voix haute du GPE soutient le Réseau ivoirien pour la promotion de l’éducation pour tous (RIP-EPT) sur la période 2019-2021.
Cette aide s'appuie sur les 11 ans de soutien du Fonds de la société civile pour l'éducation (FSCE) aux coalitions nationales de l'éducation, pour leur engagement dans le dialogue sur les politiques sectorielles de l'éducation.
Avant cela, le GPE avait accordé un financement du FSCE au Réseau ivoirien pour la promotion de l’éducation pour tous (RIP-EPT) pour soutenir son engagement dans le dialogue sur les politiques sectorielles et renforcer la prise en compte des voix des citoyens dans les programmes de réformes du secteur visant à garantir une éducation de qualité, équitable et mieux financée.