Riposte à la COVID-19

Allocation : 11 millions $ US

Années : 2020-2021

Agent partenaire : UNICEF

Documents clés :

Le financement COVID-19 de 11 millions de dollars soutient :

  • l'accès des élèves aux services d'enseignement à distance pendant la période de fermeture des écoles (conception et diffusion de cours via la radio, la télévision et Internet ; distribution de postes radios aux ménages et de crédit de communication aux enseignants) ;
  • la création d'un environnement sûr pour les élèves lorsqu'ils retourneront à l'école, via la désinfection des écoles et la mise à disposition de services éducatifs durables et résilients ;
  • la mise en œuvre d'activités spécifiques aux enfants les plus vulnérables tels que les malvoyants et les malentendants via la mise à leur disposition de manuels en braille et l'interprétation en langue des signes pendant la diffusion des cours ;
  • l'éducation des filles à travers la distribution de kits d'hygiène aux ménages vulnérables et en aidant les parents à soutenir l'apprentissage continu à la maison.

Ces interventions se basent sur le plan de réponse du ministère de l'éducation.

Fin mars 2020, le bureau de l'UNICEF en Côte d'Ivoire a également reçu un financement du GPE de 70 000 $ US destinés à soutenir le ministère de l'Éducation. Grâce à ces fonds, le ministère a pu lancer en très peu de temps des cours gratuits à la télévision et à la radio.

L'éducation en Côte d'Ivoire

Le système éducatif de la Côte d’Ivoire s’est rapidement développé à partir de 2011 alors que le pays sortait d'une période prolongée de conflit. Au cours des six dernières années, l’accès à l’éducation a pu être élargi, par la simple amélioration de l’accès aux zones mal desservies jusque là.

Cependant, alors que l’accès et l’achèvement de l’enseignement primaire tend à devenir universel, l’amélioration significative la qualité de l’éducation devient nécessaire. De même, adapter l’accès aux réalités des enfants vivant dans des communautés rurales isolées, dans des camps et travaillant dans des plantations ou dans des forêts nationales, ainsi que pour les enfants présentant des besoins spécifiques est une nécessité.

Le pays a mis en œuvre un plan de transition de l’éducation (PTE) pour la période 2012-14 qui a été prorogé jusqu’en 2015-16, avant l'adoption de sa nouvelle stratégie décennale.

Le plan sectoriel Éducation/Formation 2016-2025, évalué en 2016, a été adopté par les autorités nationales en mai 2017 et endossé par les partenaires de développement.

Le coût du plan d’action pluriannuel du plan sectoriel couvre la période 2017-2020 et inclut 19 sources de financement extérieur.

Infos et derniers blogs

Dernier financement

Objectif de développement: élargir l’accès à l’enseignement préscolaire et améliorer les résultats d’apprentissage dans les écoles primaires bénéficiaires des districts participant au projet.
Allocation: 52 100 000 $US
Années: 2018-2024
Agent partenaire: WB
Utilisation: 45 218 670 $US

Le Projet d’amélioration des prestations de services dans l’éducation (PAPSE) vise à élargir l’accès à l’enseignement préscolaire et à améliorer les résultats d’apprentissage dans les écoles primaires bénéficiaires des districts participant à ce projet.

Le projet intervient dans six des 31 régions du pays aux niveaux préscolaire et primaire. Il vient en complément de deux projets en cours, financés par l’IDA, qui visent à réduire la pauvreté et à mettre en place des filets sociaux.

Le projet a pour objectif de porter à 90 le nombre d’écoles maternelles communautaires satisfaisant aux normes minimales de qualité, de passer de 6 à 15 %, la proportion d'élèves de deuxième année avec un score intermédiaire ou élevé en lecture, et de 24 à 35 % pour les tests en mathématique (EGMA), augmentant la proportion d’enseignants qui mettent en pratique les nouvelles approches pédagogiques.

Les principaux indicateurs sont ventilés par sexe, et les activités du programme sont conçues pour améliorer l’égalité entre les sexes au niveau de la scolarisation dans le préscolaire et le primaire et des résultats d’apprentissage dans le primaire.

Les activités principales par composante sont les suivantes :

Composante I — Amélioration des conditions pour de meilleurs résultats d'apprentissage : i) pilotage d'un modèle d'éducation préscolaire communautaire avec un soutien pour la formation adaptée des animateurs et la mise en place et le suivi de normes minimales ; ii) développement d’un modèle de formation continue des enseignants, soutien de conseiller pédagogique et évaluation de l’apprentissage des étudiants pour soutenir l’amélioration de l’apprentissage de la lecture et des mathématiques dans le primaire.

Composante 2 — Renforcement de la gestion et de la nécessite de rendre des comptes dans le secteur de l'éducation : i) transfert des subventions scolaires aux écoles locales pour faciliter les améliorations et la prise de décision au niveau local ; ii) transfert des subventions scolaires aux écoles en fonction des résultats obtenus par les élèves à des examens normalisés ; et iii) appui aux études ciblées, notes d’orientation et documents sectoriels pour l’amélioration des capacités pour les politiques publiques dans le secteur de l’éducation et pour la prestation de services.

Composante 3 — Amélioration de l’environnement des apprentissages dans les écoles bénéficiaires : le projet appuiera l’amélioration des infrastructures des écoles primaires avec une approche communautaire.

Composante 4 — Mise en œuvre et évaluation du projet : i) financement de l’unité d’exécution de projet, et ii) appui aux évaluations de la mise en œuvre du projet et des évaluations d’impact aléatoires.

Les indicateurs pour la part variable du financement (basée sur les résultats) sont :

  • l'équité : la part des enfants dans l'éducation préscolaire inscrits dans une école communautaire passera de la référence actuelle de 1,1 % en 2016 à 10,1 % en 2021.
  • l'efficience : le nombre d’heures de service effectif hebdomadaire moyen des enseignants du premier cycle du secondaire passera de 15,6 à 18,1.
  • les résultats d’apprentissage : les résultats des tests normalisés sur les acquis en lecture et en mathématiques pour la 3e et la 4e année passeront de 35,6 à 50.

Financements

Tous les montants sont en dollars américains.

Type de financement Années Allocations Utilisation Agent partenaire  
Multiplicateur 2023 15 000 000 0 WB  
COVID-19 2020-2021 11 000 000 10 999 302 UNICEF  
Mise en œuvre d'un programme 2018-2024 52 100 000 45 218 670 WB Rapport d'avancement
2012-2017 41 349 656 41 349 656 WB Rapport d'achèvement
Préparation d'un plan sectoriel 2016-2017 220 219 220 219 UNICEF  
Renforcement des capacités du système 2021-2025 700 000 0 UNICEF  
2022 112 984 0 UNESCO  
Préparation d'un programme 2022 200 000 253 344 WB  
2018-2019 97 277 97 277 WB  
2017-2018 200 000 170 195 WB  
  Total 120 980 136 98 308 663    
Dernière mise à jour : 26 mai 2023

Dans le cadre de ses investissements pour soutenir les efforts de plaidoyer et de responsabilité sociale des organisations de la société civile, l’Éducation à voix haute du GPE soutient le Réseau ivoirien pour la promotion de l’éducation pour tous (RIP-EPT) sur la période 2019-2021.

Cette aide s'appuie sur les 11 ans de soutien du Fonds de la société civile pour l'éducation (FSCE) aux coalitions nationales de l'éducation, pour leur engagement dans le dialogue sur les politiques sectorielles de l'éducation.

Avant cela, le GPE avait accordé un financement du FSCE au Réseau ivoirien pour la promotion de l’éducation pour tous (RIP-EPT) pour soutenir son engagement dans le dialogue sur les politiques sectorielles et renforcer la prise en compte des voix des citoyens dans les programmes de réformes du secteur visant à garantir une éducation de qualité, équitable et mieux financée.

Dernière mise à jour 09 septembre 2021