Crédit : Banque mondiale

Partenaire depuis :

Financements reçus : 29 530 728 $US

Éligibilité aux financements :

  • Multiplicateur
  • Renforcement des capacités du système
  • Transformation du système

Plan sectoriel de l'éducation

Objectif : améliorer l'éducation de la petite enfance, l'éducation de base, l'enseignement secondaire et supérieure.

Autres documents clés

Agence de coordination : UNICEF

Responsable au GPE : Javier Luque

Transformer l’éducation au Timor-Leste

La vision globale du gouvernement du Timor-Leste pour le secteur de l'éducation vise à réaliser sa mission d'assurer l'accès de tous les individus à une éducation de qualité, qui leur permettra de participer au processus de développement économique, social et politique.

Le Timor-Leste a fait des progrès significatifs au cours des dernières années, notamment en ce qui concerne le nombre d’écoles et les niveaux de scolarisation. En 5 ans, le taux net de scolarisation est passé de 67 à 83 % et la disparité entre les sexes a diminué de manière significative dans l'éducation de base.

Malgré ces progrès, le secteur de l'éducation du Timor-Leste fait encore face à certains défis. Dans l'éducation de base, les taux d’abandon et de redoublement sont élevés, tandis que près de la moitié des enfants de six ans ne commence pas leur scolarité à l'âge approprié.

Le Plan stratégique de l'éducation nationale (PSEN) 2011-2030 vise à atteindre l'achèvement universel de l'éducation de base, à éliminer l'analphabétisme ainsi qu’à assurer la parité entre les sexes grâce à des programmes prioritaires, des stratégies et des activités pour la petite enfance, le primaire, le secondaire, le supérieur et l'éducation continue.

Les stratégies soulignées dans le PSEN comprennent :

L’éducation de la petite enfance

  1. Fournir des plans révisés pour l'utilisation des bâtiments scolaires et des salles de classe, ainsi que des fournitures et du matériel pédagogique adéquats.
  2. Préparer et mettre en œuvre une stratégie visant à stimuler les partenariats d'utilité publique pour le développement du secteur privé en faveur de nouvelles salles de classe et des politiques scolaires d'accréditation.
  3. Élaborer et mettre en œuvre un nouveau cadre de programme.
  4. Développer de nouvelles formations initiales et continues des enseignants, ainsi que le recrutement ou la réaffectation des enseignants.

L’éducation de base

  1. Fournir des plans révisés pour l'utilisation des bâtiments scolaires pour atteindre la qualité équitable et un faible ratio élèves/enseignant.
  2. Veiller à la remise en état du mobilier et des équipements scolaires pour répondre aux normes minimales.
  3. Développer des outils de politique d'inclusion sociale pour assurer la scolarisation et la rétention, mais aussi les transferts de fonds, les bourses scolaires et les solutions de transport.
  4. Introduire des programmes d'apprentissage accéléré pour soutenir les élèves en surnombre.

L’éducation secondaire

  1. Fournir un plan global en faveur du développement de l'infrastructure pour les écoles secondaires professionnelles et techniques.
  2. Établir des liens formels avec l'industrie et le marché du travail dans le but de fournir une expérience directe en milieu professionnel.
  3. Élaborer un programme pour recycler et attirer les enseignants de talent dans l'enseignement secondaire technique.
  4. Élaborer et mettre en œuvre un nouveau cadre de programme.

L’enseignement supérieur

  1. Développer un système interinstitutionnel, établir un cadre réglementaire et élaborer un programme de renforcement des capacités afin de mieux gérer, définir un système d'enseignement supérieur et soutenir les services administratifs.
  2. Mettre en place le système polytechnique notamment en définissant les fins, la structure, les programmes et la formation des enseignants.
  3. Développer des mesures visant à accroître la participation des étudiants et l'achèvement de l'enseignement supérieur.

L'éducation continue

  1. Augmenter la capacité des programmes d'alphabétisation initiale.
  2. Poursuivre la promotion communautaire à travers des campagnes nationales d'alphabétisation.
  3. Elargir l'utilisation de la télévision comme aide à l'éducation à distance grâce à l'introduction de cours d'alphabétisation et de programmes d'éducation.
  4. Fournir des centres communautaires d'éducation récurrente dans tous les sous-districts

Le PSEN détaille également les résultats et les activités spécifiques au sein de chaque sous-secteur de l'éducation qui soutiendront ces stratégies.

Parcours de réussite

Au Timor-Leste, l'école se fait à la maison pendant la pandémie de coronavirus

Les fermetures d'écoles forcées par la pandémie de coronavirus au Timor-Leste ont perturbé l'apprentissage de 400 000 élèves. Avec le soutien du GPE, le gouvernement veille à ce que l’apprentissage se poursuive pendant cette période inédite, tout en préparant les écoles à rouvrir en toute sécurité.

Financements

(dernière mise à jour le 29 février 2024)

 
  • Type : Renforcement des capacités du système

    Années : 2023 - 2027

    Allocation : 644 000 $US

    Utilisation : 0

    Agent partenaire : UNICEF

  • Type : Mise en œuvre d'un programme et multiplicateur

    Années : 2020 - 2025

    Allocation : 9 100 000 $US

    Utilisation : 1 562 671 $US

    Agent partenaire : Banque mondiale

Soutien à la société civile

Dans le cadre de son investissement dans les efforts de plaidoyer et de responsabilité sociale de la société civile, L'Éducation à voix haute du GPE soutient le Partenariat de la société civile pour l'éducation (CSEP) pour la période 2020-2023. Ce soutien s’inscrit dans la continuité d’un appui antérieur du Fonds de la société civile pour l'éducation (FSCE).

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